浅谈多文本阅读教学

高艳

摘要：多文本阅读教学是新课改的宠儿，在进行多文本阅读教学时，我认为要落脚到对语文要素的学习，可以阶梯式教学，同时，文本的選择也很重要。

关键词：多文本阅读;语文要素;阶梯式教学;文本的选择

苏霍姆林斯基在给《教师的建议》这本书里用了很多笔墨谈到了学生的阅读问题，他认为阅读是发展学生智力的重要手段，尤其是对于学困生，更是如此。他甚至断言：如果青少年没有自己喜爱的的书籍和喜爱的作家，我不能想象他们会得到真正的发展。

这不由得让我想起了现在流行的一句话：“得阅读者得语文，得语文者得天下”。随着时代的变迁，阅读显得更加重要。在这样的大环境下，多文本阅读应运而生，它是新课改的宠儿，是小学语文教学中拓展知识的一个有效途径，是对传统单篇教学短板的有效补充。因此，多文本阅读教学教研活动在祖国大地轰轰烈烈地开展着，我们项城市也不例外，在教体局胡新颖主任的带领下，我们在CCtalk里建立了项城课题群，每一周都会邀请全各地的名师授课，老师们也以极大的热情投入到学习之中。在这几年的学习和跟随，我也对多文本阅读教学有了一点粗浅的认识，接下来我就谈谈我的三点看法。

一、多文本阅读教学要落脚到语文要素的学习

多门阅读教学，首先要围绕一个语文元素，把多个文本集合在一起，依托课内单元语文元素来进行教学。以部编版六年级语文上册教材为例，这册教材一共有八个单元，每个单元前面都有一个单元页，里面很鲜明地指出了本单元的语文要素。……