低年级小学生学习拖延心理成因及对策研究

李佳优

摘要：低年级小学生的学习拖延显现普遍存在，这使得小学生的学习和生活带来了诸多不便，研究低年级小学生的学习拖延现象的心理成因及应对措施具有极其重要的意义。本文从成因及对策两个方面对低年级小学生的学习拖延现象进行分析。

关键词：低年级小学生;学习拖延

在平日的教育教学中，我们常常看到这样的学生：寒假作业和暑假作业总是留到最后几天才写;五一、国庆等这些小长假的作业也总是留到最后……这似乎成了很多学生的惯例。这些学习上的拖延行为很常见，一项调查显示，目前中国有80%的学生都有拖延的坏习惯。50%的学生不到最后一刻，绝不开始学习，13%的学生没有人催，不能按时完成作业。有的学生心里明明知道拖延的行为不好，也暗下决心要改掉，但是最终还是没有做出改变。面对考试，依旧是临时抱佛脚，平时不努力，就等考试的前几天“突击”，成绩可想而知，长此以往，不仅这科成绩落后，而且养成的拖延的习惯导致其他的学科成绩也不理想，最后导致学生对学习失去了兴趣，一提学习就头疼。老师、家长更是替孩子担心。

由此可见，学习拖延现象是学生们学习道路上的绊脚石，而且这个绊脚石看似问题不大，但可能导致很糟糕的恶果。为了矫正学生的学习拖延习惯，使学生养成良好的学习习惯，从而促进学生高效率、有质量的学习，本人特此选择对低年级小学生拖延心理成因及对策进行研究。