浅谈“三主课堂”指导下的初中英语阅读实践

李俊

摘要：在教科中心推进的课堂改革热潮中，以三主课堂理念为指导，与我们学科特色相结合的教学模式成为我们课堂教学的又一新实践。作为我校初中英语教师，我也积极地投入到课改热潮中。在实践过程中，感受颇多。下面就三主课堂理念指导下的初中英语阅读课，谈谈自己的看法。

关键词：三主课堂;英语教学;阅读实践

一、对“三主课堂”理念下初中英语阅读实践的理解

三主课堂，即学生为主体，教师为主导，训练为主线。

学生为主体：钱梦龙先生在他的《语文导读法的昨天和今天》一文中指出，“学生为主体”就是在教学过程中确认学生是学习的主体、认知的主体、发展的主体;“学生为主体”被列为“三主”之首，因为它是教师进行教学的根本出发点和立足点，就是说，教师在进入教学过程之前，首先要确认学生的主体地位，确认学生是具有独立人格、主观能动性和自我发展潜力的活生生的人。只有首先确认了这个前提，教师才能在教学中定位自己的角色。因此，首先在英语阅读课前，就应该了解学生的心理、认知背景和阅读水平;其次，在读中，我认为在教学环节设置上，要尊重学生及其个体差异性，根据中学生这个年龄阶段的特点，把问题落实到实处;最后，通过阅读，学生能有所思，有所悟。

教师为主导：即教师是学生学习过程中的启发者，而不是简单的灌输者。钱梦龙先生认为“主导”的着重点在于“导”，“导”者，因势利导也，就是要求教师必须顺着学生个性发展、思维流动之“势”指导之，引导之，辅助之，启发之，而不是越俎代庖、填鸭牵牛;教师“导”之有方，学生才能学得有章有法，真正成为知识的主人、名副其实的主体。……