新课程背景下高中音乐的教学方法和对策研究

郭向东

摘 要：新课程改革背景下，教育界越来越注重学生的综合发展，在立德树人的背景下，还要加强对学生的美育教学，而音乐是美育教学中非常重要的组成部分，其不仅可以提升学生的审美能力，还能提升学生的发散性思维，对学生的全面发展有很大的推动作用。而且高中生在课程学习中又相对比较紧张，亟须音乐学习来调节自己的情绪，进而陶冶情操，因此，探讨音乐教学方法非常重要。

关键词：新课改;高中音乐;教学方法;核心素养;审美;创新思维

一、新课程背景下高中音乐的教学要求

（一）明确教学目标，全力提升学科核心素养

传统音乐教学以知识和技能掌握为核心目标，但根据新课改要求，核心素质提升是音乐课的最终培养目标，因此，为提升核心素养，应突出学科优势，树立素质提升的教学目标。高中生的学习课程比较繁多，再加上升学的压力，很多高中生被压得喘不过气来，而高中音乐作为一门艺术课程，对学生的负面情绪具有一定的调节作用。但是纵观高中音乐教学现状，似乎并没有收到很好的成效，很大一部分原因是音乐不是应试教育中必考的科目，所以很多家长和学校都不太重视，无形中就会给学生造成更大的精神压力。新课程背景下，学校应该重视学生核心素质的提升，应重视美育和德育的有效结合，而音乐是美育的重要组成部分，所以教师应该根据学生的具体状况制定正确的教学方案，在课堂中可以设计一些小游戏，还可以在学校里组织各种各样的音乐活动，鼓励学生参与，进而培养学生的音乐素养。在此课程中，应带领学生感悟音乐，发现音乐的趣味所在，促使学生从兴趣出发，全面提升核心素养。

（二）转变教学理念，建立学生主体的课程结构

新课程改革明确指出在课堂中要发挥学生的主体作用，所以高中音乐教师在教学过程中要创新课程模式，丰富课程内容，注重学生的参与，对原本的教学理念进行创新，不能只注重老师的“教”，更要注重學生的“学”。在课堂中教师可以试着先抛出有意思的话题，或者营造出比较有氛围感的环境，激发学生对音乐学习的兴趣，不要只是为了学习唱歌而学习音乐，这样对学生起不到有效的作用。应该试着让学生作为音乐课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性，教师不要自主决定这节课学习什么音乐，而要在遵循教学目标的前提下，尊重学生的主体地位，适当把选择权交给学生。

二、新课程背景下高中音乐的教学方法和对策

（一）加强核心素质训练

新课程背景下，对高中音乐的学习不能只停留在学会几首歌上，更重要的是提升学生鉴赏音乐的能力，通过音乐学习，学生能提高自己的审美，能够培养正确的价值观和世界观，学会自我调节情感，进而实现自身的综合发展。

因此，教师在课堂中要善于利用各种教学资源，可以积极利用当下的新媒体平台进行辅助教学，进而也能使音乐课堂发挥更大的功效。如在音乐课堂教学中，教师可以提前准备课件，包括所要用到的PPT、音乐以及视频等，除此之外还可以使用录音机，这样方便学生分析自己的演唱水平，还可以积极使用一些教学工具，进而为音乐学习增添一定的乐趣。

（二）提升学生的审美情趣

高中音乐教师在教学过程中还应该有效激发学生的审美情趣。每一首音乐都有其创作的背景，这个背景可以说是一段故事，所以每一首音乐也都有其独特的文化。我国历史文化悠久，音乐随着时间的推移也在不断发生变化，通过聆听音乐，其中的歌词及旋律能带给人无限的遐想和想象，所以高中音乐教师应该注重培养学生鉴赏音乐的能力，并有效激发学生的审美情趣。

（三）重视创新思维培养

音乐家在创作曲子的时候都会夹杂一定的情感，而且都伴随着一定的创新思维，进而才能创作出一首首动人的音乐。音乐在一定程度上是一种情感的表达和寄托，所以高中音乐教师在教学过程中应该注重让学生仔细聆听音乐旋律，然后通过音乐旋律激发学生的联想，可以让学生把想到的内容和画面用文字表达出来，文字的体裁可以是诗歌，也可以是散文，还可以是普通的白话文。总之，要善于利用音乐的旋律培养学生的创新性思维。

综上，根据新课程要求，高中音乐教学应摒弃应试标准下的学科价值评价，明确核心素质培养的音乐教学目标，优化教学模式，转变教学理念，引导学生积极拓展创新思维，自觉参与核心素养训练，增强审美情趣，提高学生的审美能力和创新性思维，激发学生鉴赏音乐的兴趣，以此来推动学生的综合发展。

参考文献：

王惠莉.论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策[J].音乐时空，2019（11）：172.