激活思维，让小学数学课堂充满智趣

江苏省徐州市城东实验小学 车 淼

认知心理学家布鲁纳指出：“个体的思维方式影响着解决问题的方法与能力。”我们知道，小学数学知识具有很强的逻辑性，并且儿童的数学思维活动也是有规律可循的，需要在正确的指导下变得更加理性。然而，这样的理性活动常常让小学生感到疲惫不堪，容易失去学习的信心。这就需要激活学生的数学思维，让他们在学习过程中体验数学知识的智趣，这样才能切实提高数学课堂教学效果。

一、加强表达训练，发展学生数学思维

数学知识的逻辑性强，对学生的思维能力要求很高。在小学数学教学中，既要求学生能够理解数学知识，又要求其运用所学知识来解决问题，这对于小学生来说还是存在一定困难的。语言是思维的外壳，在小学数学教学中，学生的数学语言能体现其思维的严密性。所以，在小学数学教学中要重视对学生数学语言表达能力的培养，只有加强学生数学语言表达的准确性，才能促进其数学思维的有序发展。首先，要从规范学生的数学语言开始，使其语言表达更具有完整性。其次，可以通过审题来训练学生数学语言的准确性，从读题开始，发展学生严密的数学思维。

例如，在低年级数学教材中有这样的应用题：李华的妈妈在新学期到来时给她买了10 本作业本，一段时间后，她用了3 本，问还剩几本？教学中，教师不能直接告知学生用什么方法来求解答案，而是要求学生用自己的语言来叙述这道题表达了什么内容，接着还要引导学生说说这道题中告诉了我们什么条件，如何利用条件求出答案。……