从“文本细读”探讨高中语文小说教学

刘 燕 邓红华

(1郴州市一中，湖南 郴州 423000；2湘南学院文学与新闻传播学院，湖南 郴州 423000)

一、引言

“文本细读”指对文本进行全面、完整而细致的阅读，紧扣文本，重在细读。王先霈在《文学文本细读讲演录》中指出文本细读，可以有三种理解：一是看作文学教学方式；二是看作一种文学批评和文学研究的工作程式；三是看作一种文学阅读态度。在本文中，我们取其第一种与第三种含义。就教师而言，除了自身去体验文学魅力，感受、欣赏小说美之外，还必须十分熟悉文本，能在文本细读中归纳、分析小说教学中的重点难点。这样既可在课堂教学中传达小说所呈现的美与价值观，陶冶情操，感受文化的力量；也可顺利完成教学任务，达到理想教学效果。就学生而言，文本细读可以培养学生的语感，提高学生的审美能力、概括故事情节的能力、提取信息的能力、分析与写作的能力等，在某种程度上促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，全面提高学生的语文综合素养水平。因此，在语文教学中要重视小说教学，重视小说文本阅读鉴赏。

在人教版高中语文教材中，小说主要出现在必修三的第一单元和必修五的第一单元，共六篇文章，所占比例虽然不大，但却是高考的一个常考点。以近四年的全国卷为例，可以发现，在高考语文文学类文本阅读中，小说出现的次数远高于散文。具体如表一所示：

表一 2017-2020年高考文学类文本阅读

续表一

年份卷别分值体裁……