利用图形化人工智能编程培养初中生计算思维的研究
——以慧编程图形化编程教学为例

郭晓苓

天津市武清区教师发展中心 天津 301700

引言

随着信息技术的飞速发展，移动互联网、大数据、人工智能等新理论新技术推动了社会信息化、智能化的建设与发展，构建出现实空间与虚拟空间并存的智慧型信息社会。在智慧社会大背景下，计算思维能力将成为学生在智慧型信息社会中必备的关键能力之一。《普通高中信息技术课程标准（2017版）》将计算思维纳入信息技术学科核心素养的四要素之中[1]。因此，在信息技术课中如何更好地培养学生的计算思维已经成为信息技术教师关注的焦点之一，也是信息技术教师急需解决的教学关键问题之一。本文分析了初中学生计算思维能力现状，分析了利用图形化人工智能编程培养初中生计算思维的优势，并提出了利用图形化人工智能编程培养初中生计算思维的指导策略。

1 初中生计算思维现状分析

1.1 初中生对计算思维概念的理解程度分析

经过笔者对本地初中生调查得知，初中生对计算思维的认识大多比较陌生，知道这个概念的学生微乎其微，从这一点来看，大部分学生潜意识里没有计算思维这个词，所以他们也没有意识到计算思维在自身成长过程中的重要作用。

1.2 初中生计算思维发展程度现状分析

英国BBC概括总结了计算思维的四大组成部分：分解、模式识别、抽象与算法。下面就从这四个方面来分析初中生计算思维发展的程度。

在对学生进行题目测试的过程中，笔者发现，初中生具有一定的计算思维发展，但是却是基于表面的比较浅显的思维。……