试论公安院校大学英语混合式教学模式的构建

甘士艳

（湖北警官学院，湖北 武汉 430000）

2019年，《中国教育现代化2035》明确指出，要“加快信息化时代教育变革”，“实现规模化教育和个性化培养的有机结合”。《大学英语教学指南》（2020版）倡导各大高校“充分利用信息技术，积极构建多元的教学与学习环境”，“建设或使用在线开放课程、线上课程、线上线下混合课程、虚拟仿真实验课程等精品课程，实施混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习与个性化学习方向发展”；鼓励大学英语教师“充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的线上线下自主学习路径和丰富的自主学习资源，促使学生从‘被动学习’向‘主动学习’转变”。何莲珍在分析新版《大学英语教学指南》的修订依据与要点时明确强调：“信息技术、智能技术的应用只是手段，不应为用而用，而应真正服务增强教与学效果、提高教学质量的目的。”［1］（13-18）《中国教育现代化2035》和新版《大学英语教学指南》的内容从国家战略、人才培养和课程发展的角度，为公安院校的大学英语课程在新冠肺炎疫情防控期间进行教学改革提供了方向、指导和理论依据。国外学者菲利普·G.阿特巴赫（Phil⁃ip G.Altbach）和汉斯·德维特（Hans de Wit）在展望新冠肺炎疫情防控期间全球高等教育发展新趋势时提出：“新冠肺炎疫情将会大大增加远程教育的使用，而且，从现在开始，教学人员利用混合式教学模式的意愿可能会增强。”［2］（33-35）国内学者孔志刚提出：“新冠肺炎疫情防控期间的教学需要变阶段性适应为方向性选择，探索线上教学和传统教学紧密结合、优势互补的融合创新之路。……