心理学在小学低段数学教学中的应用

张发会

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，心理学教育在教学中的应用愈加广泛。通过研究人们学习时的心理活动和思维导向，探索出更加高效的教学方法，逐渐成为打破传统教学桎梏、改善教学水平的重要手段。小学生正处于生长发育初期，心智尚未成熟，基于认知心理学的教学方法将更有利于教学质量的提升。本文将以小学低段数学教学为例，探讨心理学在教学过程中的应用策略。

关键词：心理学;小学数学;教学应用

一、小学低年级学生的心理认知特点

1.心理发育尚未成熟，容易受外界影响

低年级小学生由于刚从幼儿园的教学环境中脱离出来，习惯于幼儿园过于宽松的管理制度。因此，在来到小学校园后，大部分学生会感到难以适从，对于难度逐渐加深的课本内容，往往表现得比较吃力，同时加上身边环境的变化以及同学的影响，很容易对周围环境产生兴趣。心理发育尚未成熟的小学生，往往无法意识到学习的重要性，自我约束力差，在学习数学这种稍微有难度的学科时就很容易分散注意力，从而导致根本无法全身心地投入到学习中来。

2.表达能力处于直观水平

由于心理认知刚刚起步，小学生的表达能力具有直观、真实的特点。大多数小学生会对事物的存在形态进行初步的了解，并用最直观的语言进行表述。例如：在学习几何图形时，用最为朴素的语言“圈”来描述圆，用“门”来形容长方形等等。

3.记忆具有简单、无意识的特点

从教学活动中发现大部分的小学生的记忆具有无意识的特点。什么叫做无意识呢？就是小学生在对知识进行记忆的过程中往往都会采用重复背诵的方式，通过肌肉记忆以及习惯特性对书本内容进行掌握，所以当在学习数学这种比较抽象、逻辑性比较强的学科时，很多学生会感到无所适从，认知水平的发展限制了他们的理解记忆，因此需要教师加以引导。

4.重视外界评价

刚入小学的学生，对于他们而言又换了新的环境、老师和同学，一切那么陌生。所以大部分小学生都很重视教师对于自己的评价，加上家长的疼爱，如果一旦受到教师的批评，心理较脆弱的学生可能就会对学科产生厌恶心理，严重的甚至会影响其一生，所以教师应注重学生心理发展，采用鼓励式的教学方法。

二、小学低段数学教学中心理学教学策略

1.激发兴趣，提高有意注意

学生易受环境影响从而导致注意力被分散是小学数学教学所面临的主要问题。针对学生自控能力差，易受干扰的特点，教师应该改变中规中矩的教学模式，采用更加生动的教学方法，例如，在“认知钟表”的教学环节中，为学生们准备一个钟表，并以游戏的方式进行教学，首先采用随机点名的方式叫起来一名同学，他有权利指定任意一名同学进行钟表时针的调整，并调整至选定的时间，倘若被指定的同学出现错误，那么该同学就要受到惩罚，表演指定节目，倘若被指定的同学完成了任务，那么被抽到的同学就要接受指定同学的惩罚，进行钟摆时针的调整，循环往复。通过游戏的教学方式将会更好地调动小学生学习的积极性，当周围人都参与其中的时候，就没人关注窗外谁又路过了。

2.分层教学，强化梳理引导

小学生的记忆具有无主性，同时理解记忆很难在教学应用中展开，在进行课本内容的教学过程中，教师应该根据内容特点，进行分层式的教学方法。例如对于乘除口诀这种固定的知识内容，要求学生先从基本的掌握做起，通过背诵、抄写的基础记忆方式先对知识的内容进行大体上的把握，在了解大致内容的基础上再对学生进行原理的讲解。对于四则运算这种稍微复杂的内容，则需要通过重复式的引领与疏导，在学生的无主记忆中留下印痕，通过长时间的讲解与反复的流程，不断为学生梳理思路，加强记忆理解。

3.深入了解，加强交流沟通

小学生的理解具有直接、简单的特性，所以在进行知识的讲解过程中，教师应该注重讲解语言的简单化，不应拐弯抹角，根据自己的知识水平進行讲述。同时还应该注重与学生的交流方式，语气应尽量温和。良好的沟通是高效课堂的第一步，只有在深入了解学生的基础上，教师才能更加精准地把握学生的心理，从而更有助于从认知心理学的角度对学生的学习进行引导与帮助。

4.多元评价，注重心理发展

教师的评价对于小学生而言至关重要，尤其是低年级的小学生，心理认知层次的不成熟使得他们既自信又脆弱，既想要表现自我，同时又害怕受到外界的批评。所以建立良好的评价机制很重要。教师在教学过程中，一方面应注重课堂语言的规范性，例如当学生在复习的过程中出现错误时，教师不应该过分呵斥或者发怒，语气尽量平和一些，让学生认识到生气即可。同时，在对课后作业进行批阅时，应合理包容学生的错误，对一些无关紧要的细节，应用合理方式指出，例如对竖式计算写的不规范的问题，应用红笔指出，同时提醒学生下次注意等等;在课下给学生讲解问题的时候，也应该语重心长，保护好学生的自尊心，通过言语保护学生脆弱的内心，注重学生心理发展等等。

认知心理学的研究对于教育教学的发展至关重要，从小学生的年龄特征以及学习习惯出发，探讨基于行为心理学的教学方法模式，对于塑造小学生良好的学习习惯，建立坚实的学科素养而言至关重要。

参考文献：

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