小学体育兴趣化教学在田径教学中实践运用研究

范振华

摘要：田径教学作为小学体育教学的基本教学项目之一，对于学生的身体素质提升有着至关重要的作用。兴趣化教学在田径教学中的运用，能够提升教学的趣味性，提升学生对于体育学习的兴趣，促进学生积极参加体育运动，实现体育教学目标。

关键词：小学体育;兴趣化教学;田径教学;实践运用

引言

素质教育下的小学生综合素养的培养中，体育运动作为提升学生身体素质的重要途径开始被重视关注。在实际的小学体育教学中，运动项目大多是以田径为主的单一、枯燥的内容，学生参与的积极性不高，兴趣化教学的出现激发了学生参与体育活动的积极性，进而促进了小学生综合素养的全面发展。

1小学体育田径教学的现状

在小学体育教学中，田径项目是基础的、主要的训练项目之一，主要是以跑、跳和投掷类项目为主，在实际教学中，这些项目的教学效果并不理想，主要原因有：学生对田径教学的内容不敢兴趣，课堂内容无法调动起学生的积极性，学生在课堂上处于被动接受的状态，甚至想方设法逃避参加课堂活动，这样消极的状态不利于学生身体素质的发展提升，更难以完成教学任务，实现教学目标;再者，教师对田径教学内容缺乏创新，很多教学在教学过程中往往就是按照固定的教学模式和教学流程完成教学任务，对于课堂中学生的反应重视程度不高，并没有意识到田径教学的重要性，只是凭借经验教学，作为教学组织者和引导者，教师的认知经验限制了教学的有效性。

2小学兴趣化教学在田径教学中的实践运用

2.1全面了解学生的个体特征

每一个学生都具有鲜明的个体特征，在小学田径教学中教师需要全面了解学生的个体特征和个体差异，学生之间由于多种因素，身体素质、心理水平、兴趣爱好和性格特点各不相同。教师需要在教学设计中考虑到学生的这些情况，例如，对班级学生进行体能测试，根据测试成绩对班级学生进行甲、乙、丙划分层次，针对不同体能的学生设定不同的训练目标和训练内容，并根据学生的训练结果设定升降级，训练结果较好的学生可以升至上一个层级，训练程度不好的学生就要下降一个层级，这样的设置，学生的积极性被调动起来，具有了一定的危机意识，可以促进学生积极参加田径训练，同时这也是针对不同体能的学生设置的不同训练内容，符合学生的身心发展水平，提升课堂效率。

教师需要和学生加強交流，在沟通中了解每位学生对于体育学习的需求和兴趣，关注学生的兴趣发展，为随后兴趣化教学实践打下基础。

2.2运用多元化的趣味教学法

目前很多趣味教学法都可以在田径运动中应用，包括故事法、情境教学、游戏教学以及多媒体教学法等，这些都能够丰富田径教学的内容，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的活跃性。

除此之外，教师还可以将丰富的游戏活动引入教学中，这样的游戏活动不局限于单一游戏，还可以因地制宜引入传统体育游戏，将丰富多彩的游戏内容引入田径教学中，使得课堂教学内容更加丰富，激发学生参与田径运用的积极性，多种游戏的设置还能够培养学生的综合素质。

多元化的趣味教学法是符合当下小学生的学习情况，教师需要积极探究趣味化教学在不同年龄段学生教学中的设计，关注学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容和田径教学结合创新，进而达到教学目标，实现良好的教学效果。

2.3打造创新有活力的教师队伍

在小学体育田径教学中，除了学生的因素，部分也是由于教师的教学理念落后，教学方式和教学内容陈旧，难以吸引学生的兴趣，因此，教师队伍的建设对于小学兴趣化教学具有重要的意义。首先教师需要明确教学目标，由单一强身健体的目标转变为提升学生对运动的参与积极性，促进学生综合素养的全面发展。其次，在教学目标的促使下，教师需要结合学生的兴趣爱好，设置新颖有趣的教学内容。传统教学中，教师只是按部就班完成教学内容，讲解动作流程，这样的形式省力，但却难以引起学生的参与兴趣。设置有趣味性教学内容需要教师了解最新的教学研究，积极参与教学研讨，并提出自己对于教学的想法，在讨论实践改进中不断完善教学内容。最后，教师需要树立教学创新意识，在教学过程中需要根据不同教学目标进行教学创新，一成不变的教学内容和教学模式已经不能适应当下对于教学的要求。教师作为学生学习的组织者和引导者，是兴趣性教学的落实者，需要不断提升自身技能。

2.4开设体育竞赛和课业评价

传统教学中，学生的体育成绩就是期末考试的成绩，这样单一的教学评价使得学生对平时的体育训练不以为意。首先，教师可以在田径教学中开展体育竞赛，让学生在充满竞争力的环境中激发斗志，积极参与到田径运动中，这类趣味性的田径比赛可以是个人赛，也可以是团体赛，还可以是班级赛，多种多样的赛事活动，学生的个人斗志被激发，课堂效果也更好。其次，对学生在各种比赛和活动中的成绩进行汇总整理，作为期末考试的参考标准之一，期末考试的成绩由课堂成绩、学生互评、教师评价和期末测试等多种评价方式，促进学生积极参与到田径活动中，提升教学效果。

结语

兴趣化教学方法在田径教学中处于摸索阶段，这就需要教师在组织学生进行田径活动的过程中关注学生的课堂反馈，不断改进教学内容和教学模式，还可以和其他体育教学进行教研探究，不断创新教学，使学生在兴趣化教学中提升综合素质。

参考文献

[1]芦鹏.小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略研究[J].当代体育科技，2015，（7）.