法国小学公民教育的发展路径分析

摘要：法国从大革命开始，为推行普及现代法语，开始非常重视教育这一环节，公民教育的概念也应运而生。公民教育在法国百年的发展中逐步形成了自己的特点，并逐步走向成熟。不过这些年法国国内受社会混乱、恐怖主义威胁等因素影响，教师和家长的权威及传统社会礼仪受到动摇，多元文化出现了争议，这也使得法国人更加重视孩子们的公民教育。本文就法国小学公民教育的发展路径分做研究，并給出策略参考。

关键词：法国公民教育;小学阶段;策略

引言：

公民教育概念的提出和实践最早源于欧洲，因契合欧洲工业革命发展需要而得到社会的普遍采纳。公民教育不是单纯的学科，而是一种价值理念的传授，是一种原则或者是礼教的教育。

1法国小学生公民教育目标以及内容

1.1小学阶段主要目标

法国的公民教育，最早开始于小学阶段，对孩子的行为习惯、思想品德有着重要的影响。对学生个人来说，对其个体价值观念的形成，和塑造人生观有着重要的影响;而对社会而言，这个阶段的教育将决定未来公民的社会化成长，为这个社会的人文形态奠定重要的基石。目前来说，小学阶段的公民教育主要目标是让每个学生在成长和个性逐渐形成过程中能够遵守适应基本的规则，并具备成长所具备的沟通、合作、品质形成等能力，让学生更好的发展跟成长。

1.2小学阶段主要内容

早在2015年底，教学必修课程中提出了“道德和公民教育课程”（EMC）纳入其中，逐步更替了法国中小学原有的公民教育课程，这样使得教育课程体系实现统一规划。现如今的法国公民与道德教育在小学阶段的内容主要由四个纬度展开，分别就涉及到了如敏感维度、规范性维度、认知维度和实践维度。

2法国小学阶段公民教育的具体策略

2.1国家是公民教育的总领导

在巴黎“查理周刊恐袭事件”以后，法国对教育模式提出了新的讨论，并于2015年提出了“共和国价值观学校总动员”行动，内容涉及到了小学到大学所有阶段的教育，并包括了私立学校与公立学校。并且其核心主要是宣扬共和主义价值观、世俗主义、公民意识、承诺文化和反对所有形式的歧视。

期间，法国政府上下采取了一系列举措，并展开了一场针对提高全民公民意识的教育活动，开辟了一条贯穿各领域的完整教育路线。政府大力支持各级学校实施公民教育，公民和道德课程（EMC），并将其纳为各个年龄段教学的必修科目。此外，还推出了一系列针对于小学生和初中生的国家级竞赛项目，而这些的目的就在于唤醒学生对历史的思考，并在如今教育中受到启发，引发学生反思与探讨，让中小学生通过思考和集体活动来理解共和国所依据的主要原则，传播和支持共和国的价值观，并积极为法国社会公民意识的发展奠定重要的基础。

2.2学校积极展开公民教育

目前来说，学校是知识传播的主要阵地，因此在法国也积极在学校范围强力推行国民教育。从2015年起，法国就出台相关教育政策，在小学到高中的义务教育阶段融入了一整套的公民教育。并且由小学的基础到高中阶段的深入，涵盖学生成长的各个年龄阶段，并通过多形式的教育引导，引发学生思考与讨论，来培养学生公德意识，保障学生在“自由、民主、博爱”的社会精神下能够共同生活、成长、成才。

（1）展开公民课程与教学

小学阶段的公民教育开始于2015年9月，法国全国各地小学统一开展新的公民与道德课程，保障学生都能形成国民发展意识。其中课程有三百学时，其中小学每周一小时，中学每两周一小时。法国小学体制与我国不同，为五年制，在小学的一二三年级阶段，国民教育主要以教师讲授基本行为规范为主，同时引导学生思考生活中遇见的具体问题，让学生懂得尊重，学会管理个人，以及懂得集体行为的规则，学会与他人共处，这是基础性道德礼仪文化教学。同时，国民教育内容也会与多学科共同参与教育，相互融合，渗透，如历史、地理、体育与艺术课等等，并且在信息化课程中也会有涉及，保障学生获得多样化知识，更加贴合学生的综合发展要求;强调活动和教学实践，通过自由辩论、哲学讨论、学生理事会、价值观澄清方法、角色扮演为途径实现公民教育。这些教育将提升学生的思维能力，保障学生独立思考，并从多个途径如媒体、课本获得信息，来提升自身整体公民意识。

（2）小学生学校生活

当前法国也将校园生活纳入教育范畴，重视强调所有教职工以及学生的参与。学校生活的概念通常被理解为在课外时间对学生的监督以及学生通过与教师合作，参与到个人和集体教育的后续活动。这其中它将学生的权利和义务定义为“学业固有任务的完成，包括出勤情况，尊重学校规章制度和集体生活规范。

法国教育体系有着完善的学生组织团体，法国院校也高度重视学生的参与，在如学生会、校委会、班委会等团体中，力求听到学生最真实的诉求。作为一个提案机构，学生会使小学生能够以民主的方式讨论与其学生生活相关的主题，从而使他们参与到课堂或学校生活中，逐步培养成一为合格的公民。

（3）教师的职业素养

公民和道德教育与教师自身的职业道德密切相关。法国学校非常重视对所有学科教师进行公民教育的培训，是小学教师培训不可或缺的一部分。通过对教师各个阶段的培训教育，培养教师参与公共事务的积极度和适应度，使其具备良好的师德师风，具备并完善日常职业行为，表现出更为优异的道德和公民价值。教师自身的公民素质至关重要，而整个教育中都重视仁爱，严谨，是教学的关键。教师在教学过程中，非常注重引导学生思考，让他们积极主动，而不仅仅是被动灌输。公民和道德意识的培养，不仅通过言语学习，更重要的是在行动和互动中逐渐建构的，并最终找寻它们的意义。

结束语：

当前我国社会经济处于快速发展时期，社会主义道德建设需要跟上经济发展的步伐，这是构建社会主义和谐社会的基本要求，也是在世界未有之大变局的新时代下培养优秀社会主义建设者和接班人的必要前提。法国公民教育起步早，发展较为完善，本文所介绍的其不断改革发展的路径以及措施对于我国学校思想品德教育有着重要的启示和借鉴作用。

参考文献

[1]王亚，王庆洋.战后法国小学国家主义课程比较研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（03）：105-106.

作者简介：崔璨（1985-09-），男，汉族，硕士研究生，云南昆明人，讲师，研究方向：教育学、外国语言文学。