小学德育中的优秀传统文化及其渗透

张艳艳

摘要：在课程改革全面实施和不断深化的背景下，德育已成为小学基础教育的重要组成部分，对培养学生正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生健全的人格具有极其重要的影响。中国传统文化博大精深，蕴含着丰富多样的德育素材，是中华文化不可或缺的一部分。教师要深刻认识将中国传统文化融入小学德育的作用，优化教学模式，创新教学措施和教学内容，切实将中国传统文化的教育价值最大化。

关键词：德育;传统文化;渗透策略

序言

新时代人们对小学教育提出了更高的要求，不仅要求学生提高文化素养，更要求学生全面发展，不断提高综合素养。这就要求在小学教学中进行德育渗透，而我们优秀的传统文化是德育渗透的有益内容，对树立学生正确的价值观、世界观和人生观有很好的作用。本文分析了优秀传统文化在小学二年级德育中渗透的价值，并提出了相关渗透策略，以供参考。

一、渗透传统文化在小学德育中的价值

自古以来，我国就非常重视思想品德教育，道德教育也是我国传统文化的重要组成部分。随着时代的发展和进步，德育教学内容发生了一些变化。在新时期的发展背景下，德育发挥着重要的作用。首先，传统文化可以有效提高学生的综合素质。在中国丰富的传统文化中，有许多教育资源，诞生了许多史诗般的人物故事。许多英雄献身于国家正义。因此，他们献出了宝贵的生命。教师在给学生讲述这些英雄人物时，学生必然会被这些英雄人物的气质所吸引，他们的光辉事迹必然会对学生的行为产生深远的影响，从而使学生的思想观念得到有效的提升，道德品质得到有效的提升。其次，教师可以培养良好的传统文化，这可以有效提高课堂教学的活力。在以往的德育课堂教学过程中，教学模式非常扎实，不能有效提高学生的学习积极性。中国的传统文化非常丰富多样。这些优秀的传统文化中有很多传说和史实。在多元化的文化教学中，教师可以有效激发学生的学习兴趣。

二、传统文化在小学德育中的渗透策略

1..营造充满传统文化气息的校园环境

教学环境和教学氛围对学生的精神文明建设和道德教育有着重要影响，是弘扬中国传统文化不可或缺的外部因素。因此，学校在校园文化建设中应注重引入传统文化元素，营造良好的校园传统文化氛围。比如在校园内设置中式的亭台楼阁供师生休息，在学校的墙壁和走廊上张贴优秀的古代书法、书画、名言警句等，鼓励和引导学生学习古代学者和教师的开拓精神和传统美德。课堂上，教师可以将室内布置成中式风格，如在板报上画龙、灯笼、毛笔等代表中国文化的元素，书写中国古代的名言警句，如孔子的“温故而知新，可以知新矣。”等等。此外，正值中国传统节日时，学校都要在校内渲染浓厚的节日氛围，对学生进行传统节日的教育和介绍，让学生了解中国传统文化的习俗和精神，深刻认识传统文化的价值。比如端午节的时候，可以组织学生在班会上折纸葫芦包粽子。清明节组织学生发表悼念烈士的演讲，到烈士陵园祭祀扫墓。

2.提高优秀传统文化在教材中的比重

在小学教学过程中，教科书是非常重要的道德文本，承载着大量的知识。教科书可以给小学德育带来很大的指导作用。因此，在教学过程中，要重视传统文化，将传统文化与教材相结合。在内容上，要使中华优秀传统文化与教材充分融合。中国传统文化的深度极高，其思想也极其丰富，能够帮助学生培养优秀的品质，使学生在未来的社会生活中成为优秀的人才。在文化方面，我们的民族要想得到更多的发展，找到民族文化的根是非常重要的。在传统文化中，优秀的资源只有通过教育和引导才能传承和发扬。要把优秀的传统文化内容与小学德育相结合，让学生在学习过程中提高理性认知，有丰富的情感体验，养成积极向上的道德习惯，从而弘扬传统道德，成为有道德修养的人。

3.开展德育实践活动，感受传统文化价值

实践活动是学生将理论知识融入个体意识的重要手段，既能让学生检验理论知识的正确性，又能从理论框架中重新分析更深层次的思想内容。因此，在进行德育教育时，教师可以结合中国传统节日对学生进行传统文化教育。比如，首先，教师可以开展经典阅读活动。学校相关部门可以根据小学教学的要求，安排一些经典的常规语速活动，比如可以要求学生阅读《三字经》或《弟子规》等经典作品。阅读计划一定要有条不紊，比如每天早上老师和学生可以一起大声朗读，每周还会举办一次班级比赛，让学生感受经典读物中优美的文字所代表的情感。根据每周的阅读大赛成绩，对学生进行表彰奖励，让学生在阅读的过程中获得成就感，从而坚持阅读。其次，社区活动可以按时进行。

结论：随着教育的不断发展和改革，人们越来越重视传统文化教学的重要性。因此，教师要从学生学习和发展需求的角度，充分挖掘中国传统文化的德育价值，为学生逐步成长为适应现代社会需求的高素質人才奠定基础。

参考文献：

[1]周雅琪.试论小学德育教学中优秀传统文化的渗透[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（15）：34-35.

[2]靖静.传统文化在小学班级德育管理中的运用路径[J].读与写，2021，18（4）：247.