摭谈统编本教材现代诗教学策略

文|臧学华

诗歌是文学宝库中的瑰宝，其语言凝练，情感真挚，意境悠远，充满音乐美和画面感。统编本小学语文教材大大增加了诗歌的比重，除了古典诗文，也有一定数量的现代诗歌，集中出现在第一、二学段（第三学段仅六年级上册有一首现代诗）。

现代诗又称新诗，是指五四运动以来，适应时代的要求，打破旧体诗格律形式束缚，以白话语言反映现实生活为主要标志的新体诗。“现代诗”这一名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时。相较于第一学段偏重儿歌、童谣类型的诗歌，选入第二学段教材的，则以中外著名诗人的抒情诗为主。

年级篇目作者课型 类别三年级上册《听听，秋的声音》毕国瑛 略读 抒情诗三年级下册《池子与河流》克雷洛夫 略读 叙事诗《童年的水墨画》张继楼 精读 叙事诗四年级上册《秋晚的江上》《花牛歌》刘大白徐志摩 略读 抒情诗《延安，我把你追寻》 祁念曾 略读 抒情诗《繁星》（七一、一三一、一五九）冰心精读 抒情诗四年级下册《绿》艾青精读 抒情诗《白桦》叶赛宁 精读 抒情诗《在天晴了的时候》戴望舒 略读 抒情诗《轻叩诗歌大门》综合性学习

一、现代诗教学现状分析

温儒敏教授说：“孩子天性‘近诗’，诗歌可以保护、培养和激发儿童的想象力，促进其直觉思维和形象思维的培养。”选入教材的现代诗，内容都与儿童生活接近，适合儿童诵读，可以激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导他们丰富语言积累，培养语感，发展思维，陶冶高尚的情操。……