信息技术与小学语文阅读教学深度融合的实践研究

2021-10-13 16:04柳丽阳
考试周刊 2021年71期
关键词:融合策略阅读教学信息技术

柳丽阳

摘 要:随着新课改的不断推进,我国的教育事业向科学化、创新化的方向发展。小学教育中重要的语文教育更是影响着学生的整体学习情况,这其中的阅读教学也尤为重要。实验研究表明,将信息技术与小学语文阅读教学进行深度融合,有助于激发小学生的学习兴趣和阅读积极性、提升阅读整体效果、缓解教师教学压力、提升课堂教学效率。有鉴于此,文章将简要探讨信息技术与小学语文阅读教学整合的优势,并从现行信息技术在小学语文阅读教学中存在的问题出发,重点探讨二者深度融合的有效措施。

关键词:信息技术;小学语文;阅读教学;融合策略

一、 信息技术与小学语文阅读进行有效整合的优势

小学语文阅读教学普遍将语言表达作为重要的教学方式,但随着科技的不断发展和进步,计算机、网络等多媒体技术越来越多地走进了教师的教学视野。当前信息技术与小学阅读教学的结合已经成为新课改的重要措施,这不仅能够使阅读教学更加有趣,又能够广泛传播信息技术手段。具体而言,信息技术与小学语文阅读教学进行有效整合,主要具有以下优势。

(一)提升语文阅读兴趣和阅读积极性

兴趣是最好的老师。只有学生对阅读有强烈的兴趣才会激发学生的阅读积极性和主动性。信息技术以其便利性和丰富的素材资料库,为小学语文阅读教学提供各种可能性,有助于打造小学语文现代课堂。除此之外,小学生的好奇心较强,而信息技术中丰富的资料库又为学生提供源源不断的资源,进而维持和巩固其阅读兴趣和积极性,最终有助于学生发展形成良好的阅读能力,养成热爱阅读的观念。

(二)有助于顺利开展阅读,提升阅读整体效果

熟悉字词是阅读文本的基础条件,而小学阶段的学生识字较少,因此会对学生的顺利阅读造成影响。而信息技术则可以通过为生字词注音和语音带读的方式,帮助学生顺利展开阅读。这样不仅可以帮助学生在阅读中识字、积累优美语句,还可以帮助学生增长见识。除此之外,当学生阅读过程中出现理解困难等问题,信息技术还可以通过图文结合的形式,帮助学生解决理解困难,进而巩固学生的阅读成果。

(三)缓解教师教学压力,提升课堂教学效率

现阶段的小学语文课堂学生容量大致在40人左右,面对如此多的学生,教师如果在无任何工具的辅助下,难以开展具体、有针对性的阅读教学活动,这也直接影响到教师的教学成效。而信息技术则可以帮助教师缓解这一压力,将教师从低效的带读活动中抽离出来,进而使教师有时间集中精力解决学生的其他问题。而且信息技术还有效解决了教师进行阅读教学备课中的难题,帮助教师随时随地进行资料搜集和处理工作,提升了教师的教学效率。

二、 信息技术在小学语文阅读教学运用中存在的问题

虽然信息技术能够在很大程度上有益于小学语文阅读教学工作,然后在实际操作过程中,还存在如下三大问题。

(一)小学课堂资源匮乏,信息技术投入成本大

虽然我国在不断增加小学教育上的投资,但是资源投入的速度远远落后于现代教学发展。为了能够更好地推进小学语文阅读教学与信息技术的深度融合,还需要向小学教育中投入更多的资源。

现代信息教学要求有基本的信息技术设备,设备的软硬件条件直接关系到总体教学质量。这其中包括设备选购、网络布置等问题,而实际情况是各小学无力承担高额的设备采购费用和维修费用。甚至有的学校为了降低运营成本,减少了网络费用的投入,导致信息技术不能及时为教师提供帮助,也让信息教学质量大打折扣。

(二)传统教学观念根深蒂固,教师信息技术水平低

虽然时代在不断前进发展,但我国教育领域的传统观念仍然影响深远,教师的信息技术水平也低。小学语文阅读教学不仅要求教师掌握阅读理解的理论知识与实践方法,还需要具备将理论与实践有效整合在一起的能力,根据学生的具体特点开展有针对性的教学活动,而这有赖于教师的信息技术素养。这种素养的提升需要教师课外花费大量的时间去学习提升,这无疑为教师原本繁重的工作又增加了压力。

此外,讲座式的教学思维根深蒂固,尤其是老教师对于新技术和新观念有抗拒思想,这严重影响了信息技术的普及率。还有一部分教师信息水平低,在小学语文阅读教学中应用信息技术生硬且缺乏创新,导致教学成效甚至不如传统教学,最后这些教师放弃了应用信息技术。这些因素都在很大程度上影响了小学语文阅读教学与信息技术的有效融合。

(三)唯成绩论,忽视信息技术与阅读教学融合

现阶段的小学教育仍然受困于“唯成绩论”思想,语文课堂上的一切活动都为有效提升语文成绩而准备。将信息技术引入小学语文阅读教学过程中,在一定程度上会分散学生的阅读专注力,进而影响教学开展过程。而学生又因为自身信息阅读素养低,严重依赖课堂教学,无法在课后利用信息技术开展阅读活动,种种原因都导致现代小学语文阅读教学与信息技术融合成效不佳。

三、 信息技术与小学语文阅读教学深度融合策略

(一)加大信息技術投入成本

将信息技术与小学语文阅读教学深度融合,需要政府和学校相关部门加强信息技术投入成本,只有投入的成本增加,才能够为实际的教学活动和学习活动提供有效的支持。具体而言,学校可以组织采购最先进的、软硬件都相对前沿的信息技术设备。其次,学校还需要专门成立相关部门,对信息技术产品进行维护,为教师的实际使用排忧解难。最后,学校还要紧跟时代的步伐,及时对相关信息技术产品进行升级换代,以适应高新技术的发展。

(二)加强教师信息技术能力培养

将信息技术融入小学语文阅读教学工作中并不难,很多教师却“望而却步”,其实我们可以拓宽日常生活中常用软件的宽度,将其应用到阅读教学过程中。具体有以下几方面的策略。

1. 利用社交软件做好校外沟通,开展课外阅读教学

小学生课外时间充沛,这也是自主阅读开展的黄金时间段。在具体的教育教学过程中,小学语文教师可以利用现代通信软件,以微信打卡的方式督促学生进行阅读。小学语文教师首先可以根据学生的年龄段以及课内教学内容,整理编辑符合学生认知的书单;其次,教师邀请学生根据自己的爱好和兴趣点,选择合适的书籍展开阅读,并在阅读之前制订有效的阅读计划;最后,教师可以要求学生每天按照已定计划,在微信或其他社交软件中进行打卡。打卡的内容可以是文字形式的阅读感受,也可以是语音形式的转述,还可以是视频形式的推荐。在微信群组里,班级内的每个成员都可以随时发表自己对于文章的见解,还可以根据内容,与其他教师或同学进行一对一交流,探讨自己在阅读过程中的奇思妙想。

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