浅析如何利用草稿纸提高小学生计算能力

苏虎槐

摘 要：在小学数学课堂教学环节，教师应注意培养学生对草稿纸进行正确使用，以此对学生的良好数学学习习惯进行培养。草稿纸的作用在于可以将一些数学的计算、推理、猜测过程进行记录，学生不仅可以利用草稿纸辅助自身学习计算知识，也可以通过草稿纸寻找计算过程，以此提高学生的数学计算能力。

关键词：计算能力;数学;小学;草稿纸

一、 引言

众所周知，习惯是一种非智力因素，但良好的学习习惯却可以有效提高学生的学习能力。但培养小学生养成好习惯却并非朝夕之功，应从点滴之处入手注重对学生的培养。在数学课堂教学环节，教师应发挥草稿纸的优势，使草稿纸成为一个师生学习、交流的介质，真正凸显出草稿纸的使用价值。

二、 小学数学教学现状分析

（一）教学目标不够明确

现代教育事业的快速发展，对教师也提出了更高的要求，日常教学中应采取有效方式来提高学生综合能力，但是调查数据显示，当前小学教育阶段的学生由于年纪较小，在实际数学教学过程中会遇到很多困难，这样使得他们的计算能力普遍低下，因为数学不同于其他文学类学科，其内容相对来讲比较复杂，所以更加需要制订可行的方案去逐步提高学生计算能力。但是由于教师教学目标不够明确，总是盲目地教学，这样就会使得学生难以在有限的课堂活动中掌握更多的知识，同时也有一部分人员没有照顾到学生的学习任务，针对他们学习中遇到的问题没有采取措施去处理，这样只会使得问题越积越多，无形之中也影响了整体数学教学活动进度。除此之外，部分教师教学中课堂教学中没有教会学生如何去正确学习，部分人员的学习方法相对来讲也存在一定问题，鉴于此，会影响整个小学数学教学时效性。

（二）教学方法不够得当

众所周知，数学教学综合性比较强，同时也是小学教育阶段学生必修的一门课程，但是由于学生年纪较小，在实际教学过程中由于教学方法不得当，使得学生的计算能力难以得到提升，当然也存在着其他问题，比如：教师将过多的精力放在了讲解上面，并没有与学生去互动交流，这样也难以达到预期的教学效果。因为任何教育活动要想顺利展开，都需要将学生的主体地位凸显出来，使他们能够拥有充足的学习时间和空间，更要有说话的权利，但是鉴于教学方式存在着问题，使得学生没有发表个人言论的机会，最终，使得他们的知识应用能力以及计算能力难以得到提高。此外，由于小学生思维能力以及语言表达能力比较低下，在实际数学知识学习过程中并不能够深刻领悟教师想要表达的意思，鉴于此，也会因教学方法不得当，致使学生难以体会数学学科的奥妙之处，也不能享受数学所带来的乐趣。

（三）学生学习兴趣不高

俗话说，兴趣是一个人最好的老师，只有建立在兴趣的基础之上，才能获得令人满意的教学效果。但是实际上部分学生在数学学习过程中，并不能够主动地去学习自身不了解的知识，可以说，他们对知识点缺乏学习兴趣，甚至有一些人员已经出现了厌烦的心理。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，再加上数学知识点相对来讲比较枯燥乏味，教师更应该制订可行的方案去激发学习兴趣，这样才能够在兴趣的驱使之下提高学生计算能力。但是由于课堂教学内容缺乏趣味性和针对性，致使学生学习成绩停止不前，再加上教师忽视个体差异，没有采取因材施教的方法去展开教育指导，这同样会影响整个数学教学进度，难以提高学科核心素养，也难以获得令人满意的教学效果，对学生未来成长和发展也是不利的。

（四）教学环境布置不理想

鉴于小学教育时期的孩童学习能力较低，数学学习中所遇到的问题也比较多，所以要想提高课堂教学水平，教师还要注重教学环境的布置，让其在一个轻松愉悦的环境下展开学习，这有助于加深对中难点知识的记忆。但是实际数学知识点讲解过程中没有为学生营造一个良好的学习空间，使得学生缺乏独立自主学习的能力，这对其计算能力的提高也是不利的。而随着社会经济的快速发展，各行业对专业人才的需求量也在逐渐地加大，所以加大对学生的培养力度，将其培养成为一个技能型人才，才能够满足各行各业对专业人才的需求。但是鉴于教学氛围不够理想，使得他们在学习过程中并不能够深刻掌握数学知识点，也不能运用所掌握的知识去解决实际生活问题，如此一来，会致使整体数学教育活动丧失了意义。

三、 利用草稿纸提高小学生计算能力的对策

（一）就地取材，激发使用兴趣

在小学数学课堂教学环节，由于小学生的身心发展不够成熟，因此，在学习数学问题的过程中需要借助草稿纸进行辅助计算，所以，草稿纸是学生学习数学的重要载体和介质，也是对学生的数学思维过程进行再现的一个资料。但是，部分教师和学生对草稿纸的作用不是很明确，甚至认为草稿纸用过后就可以扔掉，这种理念对于小学生学习数学来说是不利的。

教师可以培养学生就地取材的意识，让学生学会高效利用草稿纸。传统教学理念定位草稿纸为笔纸计算，这种想法具有一定的局限性，教师可以通过让学生画纸、折纸、撕纸去尝试计算数学题，这不仅会提高学生对草稿纸的使用兴趣，也可以提高学生的数学计算能力。这是由于草稿纸取材方便，还可以根据学习所需进行变形，这有效为学生学习数学知识提供了便利条件。比如，数学问题涉及使用某种教具进行计算，但这种教具不便于取材，而教师可以引导学生将草稿纸以折叠、卷曲等方式变为这种教具，然后就可以按照题目的要求解决问题，这会简化计算问题的难度，使抽象化的数学计算问题变得生动形象。

（二）规范用纸，解决数学问题

在小学数学课堂教学环节，教师应引导学生规范使用草稿纸，以此去解决数学问题。草稿纸在学生学习数学知识的过程中是重要的帮手，也是提高学生数学核心素养，提高学生数学学习动力的重要依托。但是，由于小学生思想发育还不够成熟，对草稿纸的使用方式也随心所欲，有一部分学生计算方法和结果都是正确的，但却因为没有规范地使用草稿纸，从而出现张冠李戴的情况，将问题B的答案写在了问题A的题目下面。同时，还有一部分学生则会由于乱用草稿纸而出现了审题错误的情况，这些失误虽然不是学生没有掌握计算方法，但却没有养成良好的数学学习习惯，长此以往会导致学生缺乏严谨意识，而这与数学学习严谨求真的态度相悖，是一种十分不可取的行为。针对这种情况，教师应在传授数学知识之前，教会学生如何正确使用草稿纸，比如，可以引导学生按顺序将大的草稿纸折叠成小的长方条，然后再打开草稿纸，并按照叠好的印记进行数学计算，确保每一个印記内记录的是同一道数学计算问题。同时，这种折纸的方法也便于学生在后续学习过程中进行查找，使学生追本溯源在草稿纸中找到数学知识的解题过程，以便助力学生思考数学问题。