高中音乐新课程教学中对《音乐鉴赏》与《歌唱》模块教学整合的策略研究

何伊莎

摘 要：在高中音乐新课程的教学要求下，学生要能够去认真感受音乐的情感和内涵，从而对音乐有一个良好的认知，由此进一步丰富内心情感。并且，一些音乐中包含着优秀的中华传统文化，学生欣赏这一部分音乐，往往能够促进学生思想道德提升。此外，还能促使学生对音乐产生一定的思考，在学生进行音乐练习的过程中，能够根据自己对音乐的认知，进一步地创新和发挥。基于此，文章将对《音乐鉴赏》与《歌唱》模块的教学整合进行积极探索。

关键词：高中音乐;《音乐鉴赏》;《歌唱》;模块教學

一、 引言

高中音乐的教学虽然以《音乐鉴赏》为主，但主要是帮助学生学会鉴赏音乐，对学生音乐歌唱技能的培养是不足的。而《歌唱》这一本书则主要是教会学生一些歌唱的技巧。因此，为了帮助学生在音乐的鉴赏和歌唱技巧方面都有一个良好的提升，应该将两本书进行模块教学的整合。让学生在对音乐有了良好的鉴赏后，通过对音乐的歌唱练习，促进学生在音乐方面取得进步。

二、 高中音乐的教学现状

在当前高中音乐的教学中，存在多个方面的问题，这些问题严重阻碍了学生对音乐知识与技能的学习，以及音乐鉴赏能力的培养。首先，高中音乐的教学时间有限，并且高中音乐的教学主要以《音乐鉴赏》为主，这一课程的教学形式较为单一，学生在学习的过程中往往会感到枯燥，不利于学生音乐鉴赏能力的培养。其次，高中音乐的教学分为6个模块，其中《音乐鉴赏》为必修模块，其余5个模块为选修模块，在这些模块的教学中，教师往往只注重学生鉴赏能力的培养，而对于学生的情感需求不重视，这样的教学过程，不利于学生积极地参与到音乐的学习中，从中获得音乐基本鉴赏能力的提高以及音乐基本知识的丰富。

再次，在音乐学习的过程中，学生仅仅是通过《音乐鉴赏》这一本书进行学习，不能够很好地对音乐的审美特征进行理解，这也就不利于学生高中音乐的学习。基于这些方面的问题，想要促进高中音乐教学高效进行，从而进一步提高学生的音乐鉴赏能力，《音乐鉴赏》与其他模块的音乐课程进行整合教学十分必要。而进行《音乐鉴赏》与《歌唱》模块的教学整合，就是一条很好地去进行高中音乐教学途径。

三、 《音乐鉴赏》与《歌唱》模块教学整合的必要性

（一）整合模块教学，调动学生学习积极性

高中音乐教学虽然提倡以《音乐鉴赏》的教学为主，但如果学生学习音乐仅仅是对《音乐鉴赏》这一本书进行学习，学生在刚开始的时候能够很好地进行音乐课堂的学习，并且从中提高自己对音乐的鉴赏能力，并且能够对音乐产生一定的兴趣。但随着时间的推移，当学生的鉴赏能力达到一定的程度，他们迫切渴望掌握一些基本的歌唱技巧，从而提高自己的歌唱能力。并且，学生在长期的《音乐鉴赏》学习中，往往会感到厌倦，学习的积极性也会逐渐下降。因此，为了提高学生学习的积极性，将《音乐鉴赏》与《歌唱》这两本书的教学进行整合，将两本书具有相似内容的模块整合起来，可以让学生在培养鉴赏能力的同时，提升自身的歌唱能力。通过这样的方式，往往能够很好地调动学生学习的积极性，从而有利于高中音乐教学的有效进行。

例如：学生如果一直进行《音乐鉴赏》这一本书的学习，刚开始出于好奇心和兴趣，能够很好地进行音乐的鉴赏，但如果音乐的教学一直是重复对音乐的鉴赏，在长时间的学习中，学生往往会产生审美疲劳，从而失去学习的兴趣。为了促进学生提高音乐学习的积极性，教师就应该将教学内容、形式多样化。因此，教师可以将一部分《音乐鉴赏》的教学时间安排给学生进行《歌唱》课程的学习，从而在教学时间上对《音乐鉴赏》和《歌唱》进行整合，帮助学生在多样化的教学内容中积极地进行高中音乐的学习，从中获得音乐鉴赏能力与音乐歌唱能力的提升。

（二）整合模块教学，关注学生的情感需求

将《音乐鉴赏》与《歌唱》模块整合起来进行教学，应该充分地考虑到学生的情感需求。学生的情感需求往往能够体现出学生的学习动向，因此，为了帮助学生积极地进行高中音乐的学习，教师应该根据学生的情感需求，对教学的模块进行整合，这样才能够最大限度地提高高中音乐教学的有效性。在高中音乐的教学中，《音乐鉴赏》作为必修课，往往受到教师的重视，而《歌唱》作为选修模块，往往会被教师忽略，但选修课程就没有意义了吗？一些喜欢音乐的学生往往希望通过音乐的教学，去提高自身的音乐能力，从而进一步地增长自己的音乐才能。而《歌唱》这一音乐课程，恰好能够帮助学生在音乐歌唱方面获得进步，因此，一些学生迫切希望增加《歌唱》这一选修课的教学课程。根据学生这一情感需要，教师就可以运用《音乐鉴赏》与《歌唱》模块整合教学的方式，增加《歌唱》这一课程时间，促进学生能够在音乐鉴赏能力和音乐歌唱能力上有显著的提升。

例如：一些学生在学习音乐的过程中，通过《音乐鉴赏》这一课程的学习，喜欢上了“独特的民族风”这一类型的音乐，但学生仅仅是能对这一类型音乐进行鉴赏，不能够很好地发现这一类型音乐的审美特征。并且，学生对于这一类型的音乐，也有着极大的兴趣，基于学生这样的情感需要，教师对《音乐鉴赏》中“独特的民族风”这一模块的音乐进行鉴赏教学时，可以和《歌唱》中《八骏马》等这些音乐相结合，让学生先去欣赏《八骏马》这一经典作品，再通过对这一作品进行歌唱教学，让学生自己在学习的过程中深刻地感受这一音乐，通过这样的方法，能够使学生在音乐鉴赏能力和歌唱能力获得显著的进步。

（三）整合模块教学，增强学生理解音乐的能力

在高中音乐《音乐鉴赏》的教学中，学生通过欣赏音乐，能够对音乐的审美特征进行一定的了解，但这一了解是学生主观的感受，是不全面的。而通过学生对音乐进行歌唱，往往能够更深层次地去了解音乐，从中感受音乐的审美特征，教师可以在帮助学生提升音乐审美能力的同时，引导学生通过对音乐的歌唱练习，从而进一步地去帮助学生提升歌唱的技巧。因此，高中音乐的教学可以将《音乐鉴赏》和《歌唱》两个模块的教学整合起来，通过学生对于音乐的初步鉴赏，再通过学生对音乐的实际练习，帮助学生在练习的过程中对音乐产生更深层次的思考，从而帮助学生提高音乐的理解能力，这样也就有助于学生音乐鉴赏能力的培养。