网络环境下高中英语学困生成因及对策研究

2021-10-13 18:13陈淑娟
学习报·教育研究 2021年42期
关键词:对策思考高中英语

陈淑娟

摘要:如今时代,信息交流十分频繁,智慧课堂以及线上教育都是网络环境的产物,但在网络环境下的教育也出现了很多问题。在高中英语的学习过程中,出现了很多学困生,原本他们的英语基础并不差,但步入高中阶段之后,他们的英语能力正在下降,学习困难以及不爱学习英语的现象越来越多,今天就来研究一下网络环境下高中英语学困生的成因,以及应对之策。

关键词:高中英语;学困研究;对策思考

学习困难不光有学生自身的问题,教师所提供的教育也有问题,双方的断层导致一方掉队,造成学困问题,不同的成因必然有不同的解决方案,下面就来具体研究一下,有关于高中英语方面学困的问题。

一、网络环境下高中英语学困生的成因

1.1跟学生自身的行为有关

为什么会有学困生?这一问题值得所有教师讨论,步入高中以来,学生由原来的轻松学习氛围,立即转到紧密的状态,高中英语与其他科目不同,在学习过程中需要掌握大量的词汇、一些语法现象、一些特殊构成,记忆的部分比较多,一些学生步入高中以来,没有改变以往的学习习惯,更没有规范自己的学习行为,在课堂上认真听课,课后却不按时认真完成作业,在基础方面就与那些兢兢业业的学生出现距离,在能力提升方面亦是如此。

1.2教师提供的教育方法

高中阶段的英语教育,教师要明白这个阶段学生需要掌握哪些学习知识内容,毕竟这些内容过于庞杂,前期需要扎实的基础铺设,后期若不予系统化的教育技巧传授的话,学生在学习方面会有较大的压力。

1.3网络吸引力较大

现如今,学生学习的模式不断被创新,与网络接触机会也比较多,很容易控制不住自己,在基础铺设跟能力提升的时候不认真对待,对于教师所留的题目也依赖于网络,整体的训练就起不到作用,自然而然断层越来越大。

二、应对之策

2.1精炼课堂教育的内容

平时上课之前,教师备课过程中,将语法现象提炼出来,用简练的方式展现出来,便于学生了解与记忆。

2.2适当分层留作业

对于分层作业,教师要明白学困生的学习能力,根据他们的能力留出最基础的部分。巩固基础,也不忘统一大家的作业,基础部分不能少,强化部分也照样不能少。

2.3重視作业讲解

等到大家都上交作业之后,教师在课堂上也要重点讲解作业,渗透英语学习技巧,并帮助他们梳理知识。

结语:综上所述,教师在明白学困生的问题之后,要做出一定的调整,适当分层也不忘基础强化,只有学生掌握了基础知识之后,能力提升就会很好地进行,学困问题自然而然地慢慢解决了。

(作者单位:安徽省芜湖市无为襄安中学 安徽芜湖238300)

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