追寻教育的美好姿态

张晓华

很多年前，曾读到薛瑞萍老师的一句话：让我们一起努力吧，高度不是目标，最美，是我们向上的姿态。于是，很长一段时间都将“向上”当作教育的最美姿态。其实，教育的最美姿态也可以变化迥异，参差多态。

肖培东老师说，人生最高的享受是寂寞，最有意义的享受却是在寂寞中的阅读与歌唱。因为阅读，当我们站在学生的面前时，能够自然地成为一条文化的河流。从这个意义上说，一个教书人，首先必须是一个读书人。书本，给我们的心灵安顿一个自我沉淀的角落;文字，带着心灵的安宁款款走来，流泻着思想和心灵要义的花瓣在我们生命的河床上飘香。原来，手捧书本的姿态，就是教育的美好姿态。

如果说阅读是寻找，写作就是出发。随着文字带来的安静与从容，帮助我们穿越平庸浑浊进入星空、海涛、风声的纯美世界。写作，其实是对岁月的一种收藏，你遗漏的心情，你最初的纯真，你眼角的潮湿，你脚下的微风，会在安静中絮语。教育生活中的点滴思考，真挚故事，深情往昔，师生温暖，悄然化作笔尖下的美丽，那曾在一瞬间开放的花朵便在岁月之中永恒。原来，俯身握笔的姿态，就是教育的美好姿态。

吴非老师说：“我把自己教成了一个学生，我把自己教回到课堂，我把自己教回了童年……这也许就是为什么在离开课堂之后，我仍然对教育保持着热情，仍然对世界保持着好奇心，仍然在思考着学校里和课堂上发生的所有教育。”要把自己教成一个孩子，就要让自己在浮躁喧哗中保持清醒和热情，从学生那里汲取生命的活力和新鲜感，不断学习、思考，使自我生命处在不断新生的过程中。不然在飞速发展的信息时代，教师如果固步自封、裹足不前，又怎能带给学生知识的活水？教师只有回到课堂、回到童年，找到爱学习、爱思考的初心，才能真正把学生带向学科学习的广博与深邃。原来，把自己教成孩童的姿态，就是教育的美好姿态。

教育的内涵不在于灌输，而在于滋润;教育的幸福不在于繁杂喧嚣，而在于慢下来的时光。诚如肖培东老师所说：“我们可以默默无闻，但绝不平庸世俗;我们可以不显山露水，但心中一定要有教育的山水。”如此，當我们行走于教育的山水之间时，其实就是行走在昨天与明天之间，行走在书本与世界之间。而在我们用思考与微笑引领、传承、丰富着属于孩子们的未来时，我们又拥有着怎样的教育的美好姿态呢？愿我们一同追寻，一同奔跑。

（作者单位：苏州工业园区景城学校  江苏苏州  215021）

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