课程思政教学实施路径研究

2021-10-13 20:16汪雪纯赵婷婷
现代商贸工业 2021年31期
关键词:财务报表分析思政元素课程思政

汪雪纯 赵婷婷

摘 要:阅读和分析企业财务报表,是商科各专业学生必备的核心专业技能之一,《财务报表分析》是经济管理等学院开设的一门重要课程,教育部要求在所有高校所有学科专业全面推进课程思政建设。本文针对如何进行《财务报表分析》“课程思政”进行探讨,从课程内容及目标、课程思政内容设计及教师团队建设等三个方面进行了有益的探索,希望对《财务报表分析》的课程思政教学有所裨益。

关键词:《财务报表分析》;课程思政;思政元素

中图分类号:F23     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.051

1 课程内容及目标

《财务报表分析》课程全面介绍了财务报表分析的综合分析方法,使学生在本课程学习结束之后,能够独立阅读和分析企业财务报表。通过对资产负债表中各资产项目、负债项目的质量分析;资本结构的质量分析;利润表的质量分析;现金流量表中各项目的质量分析等多方面的分析,深入全面的了解企业的财务状况及财务质量,通过对现在企业的状况的诊断与分析,发现企业经验中存在的问题或发展前景的预测,系统地掌握企业财务报表分析方法,由此达到管理透视的目的。《财务报表分析》课程是通过对会计报表中数据的分析处理,再结合企业非财务指标的分析,将会计账务处理与财务分析进行有效的连接,能够使学生切实理解公司价值的体现,掌握公司活动与公司价值之间的相互关系,也是学生认知企业、分析企业和了解社会的过程。

作为财务管理专业的核心课程,《财务报表分析》课程是在基础会计、中级财务会计和财务管理等课程学习之后,以其基础理论课程为铺垫开设的一门应用性很强的课程。由于该课程实践性强,技术性较高,多采用案例分析的方式,吸引学生自主学习,那么,课程思政的加入则也可以通过案例的方式开展。用身边事,用生活中看得见、摸得着、听得到的事例,激发学生探寻自身经验与生活中出现的现象,帮助学生理解财务案例的同时,加强思政品德教育,能够起到从课本到实际的纽带作用,课堂氛围、教学效果也一定会大有较好的提升。

2 课程思政内容设计

为促进高校人才培养质量的提升,应切实推进高校课程思政建设这一关键步骤。在授课过程中,传授专业课程知识内容,同时对学生进行思想意思的引导,令学生在学习专业知识的同时受到思政教育的影响,将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养,使学生意识到个人发展与社会发展、国家发展是息息相关,密不可分的,在学生个人发展的过程中,重视社会发展和国家发展,培养建设合格的社会主义接班人。基于此,课程思政建设的内容应主要包括社会主义核心价值观内;中国传统文化;马克思主义基本理论,专业素养提升。

《财务报表分析》课程思政由此四项选取合适的课程思政案例,从思政要素的关节点切入,挖掘课程知识点中蕴含的思政相关的要素,在课堂教学中通过案例的方式将其由点到面的延展,进而达到思政育人的目标,详见表1。

课程思政的融入,是将《财务报表分析》课程的内容结合思政要素的切入点,把思政内容融于专业课程的相关知识点,将专业知识与课程思政相契合,由专业技能的培训贯穿到思想政治观念的孕育,由此达成課程思政的建设。同时通过引经据典或者案例导入的方式,使课程思政的趣味性更强,活跃课题气氛,课程思政的教育在潜移默化中,如春雨润无声一般自然,将课程思政的内容由点及面的延展,从而达到课程思政的育人目标。

3 教师团队建设

3.1 培养教师思政意思,提升教师思政能力

《纲要》指出: “全面推进课程思政建设,教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识,找准育人角度,提升育人能力,确保课程思政建设落地落实、见功见效。”一般来说,专业教师具备的学科理论基础往往深入于专业课程的教学范围,但是,仅仅具有专业学科的理论素养是不够的,教师迫切需要具备开展课程思政建设的意识,并且要由此不断提升自身课程思政的能力。换而言之,实现课程思政建设最终目标的关键所在是教师,作为知识的传播者,教师在具备专业知识技能的同时,还要具备传授课程思政的意识和传授课程思政的能力。教师要在讲授《财务报表分析》课程时,要将社会发展形势以及党和国家大政方针政策相互结合起来,找到专业课程和社会主义核心价值观两者之间的关联点和契合点,将思政教育融入专业教育达到润物无声的育人效果。

3.2 组建课程思政教学团队

在课程思政的建设应组建既有专业教师成员,又有思政教师成员的课程思政教学团队。在传统的教学过程中,专业课教师主要负责学生专业知识的教学,思政课教师主要负责培养学生的政治素养。而在思政建设的过程中,应将两者融合到同一个团队中,取长补短,专业教师在课程思政建设过程中,不能够闭门造车,需要加强与思政课教师的沟通交流,通过组建课程思政教学团队,使专业教师与思政课教师紧密联系,对每门课程的思政元素进行深入挖掘,对思政元素在教学内容的融入进行合理设计。定期展开教研活动,在研讨过程中积极与思政教师配合,集思广益,使思政教育与专业知识传授紧密结合起来。

3.3 教学方法多样化

会计专业课程大多在教学过程中,重视理论教学而忽视了案例融入的重要性。《财务报表分析》的课程本身就具有较多的案例分析内容,在课程思政的融入形式中,也可以结合案例加入社会发生的典型会计违法案例等课程思政,运用学生分组讨论的形式,吸引学生对思政学习的兴趣。同时,通过对互联网上丰富资源的挖掘和利用,激发学生学习的热情和,激发学生对知识的探索与渴望。鼓励学生通过自主动手探索知识的方式,搜索各行各业的发展趋势、行业动态,了解国家会计政策的变化和更新,关注国家的宏观经济政策,在潜移默化中培养学生对思政学习的重视。由此实现翻转课堂的教学转变,激发学生自主学习的动力,培养成终生学习的习惯。

4 结语

以专业课课程为载体,推进《财务报表分析》课程思政,以课堂教学为切入点,以教师为中坚力量,将社会主义核心价值观内、中国传统文化及马克思主义基本理论等思政元素与《财务报表分析》的课程内容进行结合,使教学设计得到完善。并且需要教师不断提高政治素养,结合多样化的教学方法,切实加强学生的思想政治教育。

参考文献

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