初中生物学教学中渗透社会责任教育的策略探究

孔小龙

摘 要：近一千年前，古人就提出了“社会责任”这一概念，如名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。直至今日，“社会责任”“责任担当”等词语仍是评价人才的重要指标，尤其是在新课改深入实施后，培养学生社会责任成为教师育人的重要目的，可见国家对高素质人才的要求越来越高。而初中生物学课程标准中，明确指出了生物学学科社会责任、生命观念等育人价值。因此，初中生物学教育应当紧跟社会发展的步伐，将增强学生社会责任意识作为生物学教学实践的一大重点，以推动初中学生的全面发展。在初中生物学教学中渗透社会责任培养的实践探索，是每位一线初中生物学教师应当重视的课题。

关键词：初中生物学;社会责任;实践;教学

一、 引言

根据初中生物学课程标准可知，生物学课程具有社会责任教育的优势和义务，所以，在初中生物学教学中渗透社会责任教育非常重要，且势在必行。然而，从初中生物学教学的实际现状来看，很多生物学教师能够意识到社会责任教育的重要性，却因为对社会责任培养原则以及对教材中蕴藏的社会责任教育资源把握不到位，导致社会责任教育在初中生物学教学中难以得到有效的实施。为此，文章首先对初中生物学培养学生社会责任的教学原则进行分析，然后对教材中社会责任教学资源进行挖掘，最后在分析理论的基础上，提出初中生物学渗透社会责任教育的实践路径。

二、 初中生物学培养学生社会责任的教学原则

（一）理论联系实际原则

新一轮教育改革的主要目的就是为了转变教师的教学思想，让其从传统的应试教育理念中挣脱出来，让教师意识到学习不仅仅是为了考试，还应该重视学生能力的发展。因此，要想在初中生物学教学中，让社会责任教育落地生根，生物学教师必须要勇于摆脱考试、课时、教学计划等硬性指标带来的限制，重视理论与实际的结合，让学生在学习到社会责任理论知识的同时，也能够对现实生活中存在的社会责任有准确的认识，从而促进学生社会责任意识的提升。

（二）实践性原则

从初中生物学课程性质可知，生物学学习光靠书本知识是不行的，而是要通过动手实践，在实验中认识和了解其生物学现象，学生才能对生物学知识有更深刻、清晰、直观的把握。因此，初中生物学培养学生社会责任也应当遵循初中生物学课程的本质，坚持实践性原则，积极为学生创造和提供更多实践的机会。这样才能激发出学生学习生物学知识的兴趣，让其在学习生物学知识的过程中，得到社会责任教育，进而得到核心素养的全面发展。

（三）主體性原则

教师的“教”会对学生的“学”产生促进和推动作用，而学生的“学”也会反作用课堂教学的质量和成果，所以教学是一个密切结合、相互作用的双向过程。因此，在渗透社会责任教育时，教师必须要意识到学生学的重要性，想尽办法使学生主人公意识、学习主体性得到提升。这样才能够让学生意识到“自己是学习的主人，应该肩负学习的责任”，进而产生自己是社会、国家的成员。

（四）启发性原则

社会责任教育是意识上的教育，不是通过灌输讲解就能够使学生对其有深刻的认识和理解，并让学生将其体现在自己言行中的。因此，在初中生物学教学中落实社会责任教育时，教师要结合学生的实际学习情况，给予其适当的引导，让学生在交流、互动、合作中认识社会责任，并且掌握解决实际问题的方法。这样既能够实现对学生学习态度和学习能力方面的培养目标，还能促进学生社会责任意识和能力的提升。

三、 初中生物学中社会责任教育资源的挖掘

初中生物学教材中蕴藏了大量的社会责任教育资源，但是教师需要对教材进行深入分析和探究，才能将其中社会责任内容挖掘出来。为此，文章将以鲁科版五四制生物学教材为例，从以下几个角度对其中蕴藏的社会责任资源进行挖掘和梳理。

（一）关爱生命健康方面的内容

1. 六年级教材梳理

如：六年级上册第一单元第一章节第一节《生物学的特征》、六年级上册第一单元第二章节第一节《环境对生物学的影响》，这两节知识内容能够让学生认识到生物学和人之间的关联，让学生懂得爱护和关爱身边的生物学，从而达到培养学生社会责任的目的。

再例如，六年级上册第二单元第三章第一节《细胞的分裂》。这一节除了介绍细胞分裂的过程之外，还讲到了细胞与防治癌症等方面的内容，能够让学生产生爱护身体健康的意识。

2. 七年级教材梳理

如：七年级上册第一章第二节《人的生殖》，在了解受精、胚胎发育这些知识过程中，能够让学生意识到生命的来之不易，进而产生感恩父母、热爱生命的情感。第二章第二节《消化和吸收》，能够让学生在了解食物是如何被人体消化和吸收的过程中，树立良好的生活习惯，懂得关心自己和他人的身体健康。第二章第三节《合理营养与食品安全》，这一节能够让学生有合理饮食、膳食搭配的意识，以及关注食品安全的问题，并杜绝变质食品的社会责任意识。再例如：七年级下册第六章第四节《激素调节》，本节主要介绍了缺碘和缺胰岛素会导致的疾病。能让学生在了解激素的重要性时，更加关爱自己和他人的健康。第五单元《传染病和免疫》，通过介绍传染病，以及免疫系统相关的知识，向学生传达保护身体健康的知识。

3. 八年级教材梳理

如：八年级下册第二章节《生物学的遗传和变异》也是在讲解相关知识的同时，培养学生爱护自己和他人健康的社会意识。

（二）保护生态环境方面的内容

1. 六年级教材中相关内容分析

如：六年级上册第一单元第二章第三节和第五节《生物学与环境组成生态系统》《生物学圈是最大的生态系统》，该两节知识能够让学生了解生物学和环境之间的互相依存、相互影响的关系，以及人类和生物学共处一个生态系统中，从而提高学生保护生物学、生态环境的责任感。再例如，六年级下册第三章、第四章、第五章的知识内容，讲述了绿色植物与生物学圈之间的联系，以及绿色植物对人类生存的重大价值，能够提高学生保护绿植、保护自然环境的意识。