立德树人理念下社体专业课程思政教学模式的探索

蒋 帅

（燕京理工学院,河北廊坊 065000）

一、立德树人教育理念下社会体育学专业与思政教学模式融合的整体必要性分析

当今时代，中国的教育大背景就是五育教育体系、立德树人的教育理念。因此，增加社会体育学专业课程的思政内容，加强社会体育学专业学生的思想政治教育，维护社会体育学专业学生身体健康、塑造社会体育学专业学生的健全人格，促进社会体育学专业学生的全面发展，提高体育专业的人才培养质量，已经成为体育专业教育的重要内容之一。基于此，高校要科学构筑体育专业的教育工作，在教育教学中加入思政教学的内容，这也体育专业的学生成长需要的客观条件，同时对预防心理疾病、维护身心健康、增强体育专业的学生对学校和社会的适应能力起着至关重要的作用，高校开展思想政治教育课程也是为了学生特别是体育专业的学生，能够以更加良好的身体素质和心态去面向现代化社会，也就是说，培养社会体育学专业的高素质、高水评人才必须要加强思想政治教育。

如今，在党中央的教育教学指示下，各高校纷纷开展思政教学与专业课教学相结合的模式。党中央表明思政教学融入专业课教学是高校达到铸就教育之魂目的，履行立德树人教育理念的重要方式和创新实践，是构建全面育人大格局的重要形式。因此，各专业课程教学与思政教学应该同向而行，形成教学协同效应，将立德树人教育理念的思政融合教育教学模式作为教育的一项根本任务，并且，思政教学与专业课教学统合模式是符合教育部门提出的综合教育理念的。这就要求体育专业在保证培养高素质人才的基础上，在新形势下全面贯彻党的教育方针，在教育教学中实行思政教学融合模式，促进社会体育学专业的学生全面发展。社会体育学的思政教学模式考验着体育专业的老师和学生，其建设过程需要社会体育学专业的每一位成员的共同努力。在教学过程中切实开展思政课程，以思政实际教学成果为导向，不断总结、创新、完善思政教学模式设计，并积累思政教学成果，实现人才的高素质培养。

二、社会体育学专业课程思政的案例研究

1.社体专业与思政融合教育模式下的武术教学分析

社会体育学专业的老师要引领社会体育学专业的学生加强思想政治教育，就要润物细无声地言传身教、以身作则。在专业课学习的长期武术教学实践活动中，老师要有目的、有意识、有计划地将思政教学思想外化为实际行动，寓思政思想教育工作与社会体育学专业教育中。比如，武术专业课堂上，老师应该要求每一位社会体育学专业的学生用严格的武术礼仪来要求自己，举止有礼，行进有德，进退有方、切磋有规，发扬中华民族的优良传统美德。学生见到老师应抱拳行礼、鞠躬行礼，学生相互切磋的时候要点到为止。抱拳礼是武术的内涵外化体现，其中深意自在，右掌左拳有一觉生死之意，右拳左掌表示相互切磋点到为止，左掌掩盖右拳则表示此时严于律己，即“勇不滋乱，武不犯禁”。小中见大，行礼虽不起眼却表示了双方对彼此的尊重，继而传承并发扬后“习武先习德”的中华传统礼仪。

细节决定成败，思政教学在实际技能上，不可能以语言来传达，应该是从微小的形式中，比如，武术专业课上课前社会体育学专业学生的书包、鞋袜、手机摆设问题，武术课上绝不允许私自玩手机，从武道方面讲，这是对武术的亵渎，书包、鞋袜应统一整齐摆放在要求的位置。在下课之后，训练器械的归置问题，也许十分钟后，就可能有另一批体育专业的学生来上课，但是归置、整理武术用具和器械是学生的态度问题。中华武术传承几千年以来，其内涵经过历史的沉淀变得更富有深意，武行讲究“一日为师，终身为父”，说明武术师傅的地位。因此，学生见到老师应该有礼貌地问好，老师也要给予回应，这是不可违背的。

我们以中国太极拳武术教学的案例，几乎每个体育学专业的学生都学过太极，太极技击的意义在于“以柔克刚，以静带动，以圆化直，以大化小，以弱胜强”，太极拳的思政教育价值在于让学生结合易经阴阳五行之变化体会中国的儒家文化和阴阳辩证思想，树立不畏艰难险阻、勇于探索的信念，坚定社会主义核心价值观，进一步体会人与自然和谐共处的意境。太极拳内养五脏，外以制恶，其中蕴含的无为思想最值得深究，“避其锋芒，击其堕归”。

2.社体专业与思政融合的教育模式下的体育舞蹈课程分析

新时代体育舞蹈课程教学要求学生在学习的过程中培养高雅情操，形成独特的审美能力，对此，党中央积极开展“高雅艺术教育进校园活动”。研究表明，体育舞蹈专业可以增强舞者的体质，相对于其他传统的体育项目有着更大的优势，并且体育舞蹈专业的社会性很强，非常时尚且受学生的欢迎。学习体育舞蹈一般以班为单位，属于团队合作的形式，思政教育的团队合作精神培养就是基于此提出的。对于舞蹈队伍中的每个成员来说，每一个舞者在队伍中都有着自己的责任和位置，需要相互沟通、换位思考、协调动作和位置，这样能够培养他们的包容心和耐心，也训练了她们的团队合作精神，同时提高了舞蹈领队的组织能力、协调能力和决策能力。

体育舞蹈课程的第二个思政优势在于“智力开发”，伴随着音乐跳舞的过程其实也是舞者创造力和想象力激发的过程，跳舞愉悦身心，能够刺激舞者的大脑皮层，使舞者的综合能力，如编舞能力得到提升，体育舞蹈课程也会让社会体育学专业的学生反应更加灵敏，动作更加迅速，从而达到“智力开发”的作用。体育舞蹈教学可以培养社会体育学专业的学生细心、耐心、专心、恒心，能够快速提升他们的人际交往能力，这样贯穿体育舞蹈教学的思政教学内容能够最大程度上培养学生的健全人格。

3.社体专业与思政融合的教育模式下的体操类思政教学分析——以健美操为例

健美操能够强化社会体育学专业学生的形体美，培养学生的团队合作能力，鼓励学生相互支持，共同进步，让学生在集体生活感受体育集体活动的魅力所在，养成良好的行为习惯，从而更加热爱生活、热爱学习、善于拼搏、阳光向上。健美操本身具有区别于其他体育项目的特殊性，它不仅单独可以成为专业课程选择之一，在比赛中也经常为其他体育活动，比如篮球，加油助威、活跃赛场的气氛，调动观众和队友的比赛激情，以轻松、欢快、热情的舞蹈感染着赛场上的每一个人，具有积极向上的精神风貌。健美操思政教学内涵与体育舞蹈的思政教学内涵有着相似之处，就是团队协作能力和审美能力，二者都是伴奏类型的团体舞蹈活动。

健美操的思政教学培养优势在于奉献。如可以由老师带领学生参加社会实践活动，比如去社区、养老院做义务健美操指导工作，培养学生对社会的奉献意识、服务精神、公益意识，让学生通过积极帮助他人而获得自豪感的同时，完成社会实践，这样的历练对社会体育学专业的学生来说也是有好处的，在未来就业时，也是学生社会实践能力的体现。

健美操的另一个思政教学模式在于团体舞蹈比赛，在比赛中，老师以健美操舞队的得体着装、高雅气质、完整的表现力、整齐的动作等为评判标准，让学生通过表演体会竞技。积极竞争、遵守规章、合作自信和以诚待事的优良品质。

4.社体专业与思政融合的教育模式下的球类类思政教学分析——以乒乓球为例

中国的乒乓球十分具有民族自豪感和认同感，我国乒乓球事业可以用长盛不衰来形容，中国的乒乓球运动人才辈出，发展到先到已经深深地融入中华民族的血脉中，成为文化自信来源的一部分。社会体育学专业学习国球乒乓的思政教育意义在于传承中国乒乓精神，奏响以爱国主义为核心的主旋律，弘扬不畏艰难的集体主义精神，在追梦的道路上不怕挑战，不惧艰难，为国家贡献自己的青春力量。中国乒乓的“冠军”精神完美地呈现了友谊第一，比赛第二，胜不骄是体现着中国乒乓运动员的谦虚

中国的乒乓事业甚至直接与外交挂钩，20世纪70年代，中美建交就是从中美乒乓建交开始的，两国通过体育竞赛逐渐放下对彼此的成见，握手言和。如今，乒乓球课程的思政教学也体现在课外实践活动，走进社区、小学，宣传乒乓球，将育人资源延伸到校外社会乒乓球建设和服务中。

三、社体专业课程思政教学模式的难点分析

社会体育学作为体育学的一个大类，在本质上是与综合类的高校大学生有着一定程度的差别，但也存在一些共性，高校体育专业的大学生在文化课素养上往往较综合类专业差。但体育专业的大学生相对于其他综合类专业的大学生来说，有着更为明显的优势，他们的特点在于有很强的竞技心理，比较能够快速地接受新思想和新事物，体育生性格更加外向，社会体育学专业由于其专业的特殊性一般性格单纯，很容易受到一些不良行为的影响，从而造成自身价值观的扭曲，处事方法比较单纯，往往在相处过程中容易冲动，在自我约束方面能力较为薄弱。因此，更加需要通过提升自我的思政意识来加强自我管控。对于高校体育专业的大学生来说，学习就是在能力上超越对手，思政一类的课程和书籍都是相当枯燥和乏味的，普遍社会体育学专业学生更愿意用此时间去训练，而且学生时代几乎很少有人能够直接面向思政的实用性，这就导致了学生在思想政治认识上的滞后。社会体育学专业的教学内容考虑更多的是，如何培养更高水平的专业技能人才。

四、结语

总之，对国家立德树人的教育理念，在社会体育学专业下的，专业课程的思想政治教学模式的探索和分析是十分必要的，不仅仅是专业老师教学内容的改进，也是国家思政教学的在社会体育学专业的重大实践。