1+X证书制度与现代学徒制混合体系下高职机电一体化技术专业人才培养模式探究

白智峰，孟德涛，孟凡文，边海宁

（1.济宁职业技术学院，山东 济宁 272000；2.济宁四和供热有限公司，山东 济宁 272000）

2019年初，《国家职业教育改革实施方案》正式颁布，支持职业院校学生在取得学历证书的同时可以积极选择和参与各类职业技能等级证书的考取[1]。同时支持推行现代学徒制，有效促进产教融合、校企合作的实施和推进。将1＋X证书制度、现代学徒制与学校的人才培养方案相融合，是培养高素质、高技能人才的关键，对高职院校机电一体化技术专业学生的发展具有深远的意义。

1 高职院校机电一体化技术专业人才培养模式现阶段的问题

机电一体化技术专业面向现代装备制造业，培养具备机电一体化设备的安装与调试、设备维护与维修等工作的高素质技术技能人才[1]。但是，当前大部分高职院校的该专业在人才培养模式上存在许多问题。

1.1 在人才培养模式上专业定位不清晰

大部分高职院校的机电一体化技术专业在人才培养模式上存在专业定位不清晰、重视理论教育、轻视实践教学、课程体系落后等问题。专业定位要求“机与电都要会”，但是“机”与“电”相关的课程间却界线分明、联系很少，与实际工作应用相比，存在着较大的差距。

1.2 高职院校师资水平略有欠缺

当前大部分高职院校的教师理论水平很高，但是动手实践水平相对较弱，对行业内出现的新技术、新设备、新变化掌握不够，对这部分的实践教学需要向企业外聘教师寻求帮助。……