本科院校教学效果影响因素的实证研究
——基于教师教学行为视角

詹琳

（长沙学院经济与管理学院，湖南 长沙 410022）

习近平总书记在中共十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。对本科院校来说，办好人民满意教育的重要内容之一就是通过提高课堂教学效果来提升专业人才培养质量。但长期以来，本科院校的做法基本是“重科研、轻教学”［1］，中国高等教育尤其是本科院校的教学质量常常受到社会的批评或指责。近年来，为扭转这一局面，高校管理部门从人力资源、建立教师激励与评价制度、强化教学管理等方面采取了一些措施。但这些措施更多的是从宏观层面去分析原因、寻找对策，忽视了高校教师教学行为这一最直接、最微观的，对教学效果具重要影响的因素。文章试图通过实证研究，从高校教师教学行为视角来探讨影响本科院校教学效果的因素，为高校教学管理部门完善提高课堂教学效果的对策提出建议。

1 文献综述与研究设计

1.1 文献综述

近年来，研究教师行为方面的文献较多。管春英等基于博弈论视角分析了高校教师行为后发现，中国高校普遍存在“重科研、轻教学”现象，要减轻或消除教师行为偏差对教学的危害，需要通过建立完善的激励机制来矫正高校教师的行为偏差［1］。康翠萍研究了影响教师教学行为的多方因素，主张从理念的引导、体制介入、有效的机制与方法、教师自身的行动反思与教学行为协同等方面改善教师教学行为［2］。……