中学地理教师教研能力的提升路径研究

杨洪 杨琴 花登立

摘  要：教研是促进教师专业成长的重要路径。本文通过文献资料总结教研成果的生成逻辑，结合中学地理教师的实际，将地理教师教研能力归纳为发现问题能力、收集资料整理能力、教研成果撰写能力和出版教研成果的能力，采用问卷、访谈等形式对六盘水市钟山区部分中学地理教师进行了调查。结果显示：93.33%的教师能够发现教育过程中的问题，97.96%的教师收集资料的能力在良好水平以上，90.09%教师的教研成果撰写能力整体水平较好，80%的教师习惯通过中介发表教研论文;从性别上看，女教师发现问题、收集整理资料能力强于男教师，但女教师教研成果少于男教师。影响中学地理教师教研能力的因素主要涉及意识、理论和环境层面。为此，可以从树立正确的教研价值取向，多路径提升教研能力，改善学校教研环境以提升教研能力。

关键词：中学地理教师;教研能力;钟山区

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）34-0120-05

中学地理教师是一类特殊的群体，由于教学任务重，工作环境以及教研训练不够系统等，一直以来都比较忽略教研的重要性。但教研是促进教师发展的有效途径，教研能力的强弱对教学质量至关重要。张赞认为，教育教学研究能力是把教育学、心理学的相关理论和教学研究方法应用到教育的具体情境中并组织实施的能力[1]。

最新的地理课程标准要求，地理应培养学生的地理实践能力和地理思维。教师需要首先提升自身的水平，才有能力引导学生，而教师专业素养、思维意识、问题意识等方面的提升可以通过教研实现。……