高中物理教师如何提高学生的学习主体性

田杰

摘要：高中物理教师在开启富有难度的物理教学体系的同时，需要让本人掌握更多的学习思路和学习体系，让自身的学习效率和学习热情都能得到更进一步的提高和发展。教师要赋予学生更多的学习责任和探究任务，同时让学生在学习物理的同时能带着热情和活力去处理大量的物理任务，通过自主学习和自主探究，从而产生对于物理的更深一层的认识和理解。教师同时要善于消除学生的负面心理和懒惰的心态，让学生能肩负起自身的物理学习主人翁的角色，不断向前攀登。

关键词：高中物理;模式分析;学习主体;策略分析;教学影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-037

当下的高中物理教师在物理课程上不能固守自身的教学角色和教学立场，而是要让本人的教学热情传递到每一个学生的心中和脑中，同时让学生在学习物理、探究知识点、完成实验的同时，对于这门学科产生更深厚的热情。教师创设出更和谐的外部环境，让学生在这种良好的氛围之中去锻炼自己的思维能力和动手能力。教师同时可以帮助学生搭建起物理学习和互动小组，让学生在得到自身的同伴的帮助下，更好地释放自身的活力和智慧，改善学习状态，实现飞跃。

一、高中物理教师须激发学生的学习热情

高中物理教师不能成为一个冷冰冰硬邦邦的教学者，而是要让本人成为一个富有活力和智慧的引航者，让自己的学生能在物理学习和发展的“海洋”中不断地向前“游动”，让学习过程中的每一天都能成为发现“新大陆”的“起点”和“原点”。……