基层教育中学科关键能力培养的几点思考

张盈

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-186

基层教育一直都是备受社会关注的领域，基层教育在新时期新课改的时代发展的洪流中，也渐渐显示出自己独特的色彩和生命力。但是基层学校基础设施差、教师的素质和配备良莠不齐、系统科学教育理论更新慢，这些现实的问题客观存在，针对这些问题我认为新时期基层教师提升各年级各学科关键能力有如下几种途径：

1、教师应该加强理论学习，树立终身学习观念。

教育的目的是为了唤醒，但是当我们教师都没有相应的专业素养、知识储备，怎么可能要求学生能有较强的学科关键能力呢，我想这就是所谓的“打铁还需自身硬”。教师应该制定自己专业成长计划和职业规划，每年都应该要求自己都一部教育专著，完成多少时间和数量的学习，而不是被动的等待学校的培训和外出学习机会。社会在进步，科技在更新，树立终身学习观念，时刻用知识武装自己，时刻站在教育发展的前沿。

2、转变观念，要认识到培养学科关键能力的重要性。

教师转变教育教学观念，不再“唯分论”，真正认识到学科关键能力的培养可以有助于学生形成科学的学习方法，符合孩子认知规律的记忆技巧，让学生的学习充满想象、乐趣，这有助于提高学生的学习兴趣，从内而外增强学生学习的内驱力，让学生爱上这一学科，那么提高学科成绩当让就会变得触手可及。死记硬背的知识不长久，艰涩难懂的道理不透彻，只有鲜活 具有生命力的