具身认知理论下初中道法活动设计探究

王芳

【摘要】具身认知也称“具体化”，是心理学中一个新兴的研究领域，具身认知理论泛指生理体验与心理状态之间具有强烈的联系，而生理体验会激活心里的感觉。针对具身理论下初中道法活动设计存在的课堂枯燥、学生关注形式大于关注内容等问题，本文认为具身化是初中道法活动设计的依据，情境化是初中道法活动设计的基础，体验性是初中道法活动设计的关键，教师需要更多的去探索和挖掘具身理论融入道法活动设计中的优势，以此更好落实思想品德课程标准和学科核心素养。

【关键词】具身理论;道德与法治课程;活动设计

一、具身认知理论的内涵

具身学习是指学习者在具身认知理论指导下于具体的社会实践活动中，通过身体与环境的交互而产生心理与情感的变化，进而引导学习者身体产生反应的一种新型学习方式。具身不仅是身体的直接参与，而且通过具体情境中的身体参与获得经验认识。在教学活动设计的不断延伸下，将具身理论应用在初中道法活动设计中，能够更好的让学生认知自己，并从离身式的教学中摆脱出来，真正让学生回归身体参与和身临其境的学习体验中。活动型学科课程是学科内容的活动化形式，是以认知活动和社会实践活动相结合的序列化活动设计。以道法活动设计而言，传统的道德与法治课程难以吸引学生的注意力，更多的停留于理论层面，以至于很多实质性的内容都难以理解。……