部编版小学语文教学中的习作单元学习模式

李慧

摘要：在原先的语文课堂中，教师大多会将阅读作为主要教学环节，而将口语以及习作列为语文辅助教学部分，使得小学语文习作内容无法在课堂当中得到重视，正因如此在新课程改革背景下，要将习作口语交际、阅读规划独立于单元，不仅能将语文学习特征充分展现出来，同时还能使人们认识到写作的重要作用。这意味着在小学语文教学过程中，语文教师应重视习作这一环节的积极意义，并将其作为教学重点内容，不断提高学生的语文综合素质。

关键词：部编版;小学语文教学;习作单元学习模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-289

引言

习作单元学习设计对于后期学生的自主学习有着较大影响，所以我们要针对学生的特点制定行之有效的教学主题和教育环节。老师要以现有教材为基础，然后对教材内容进行延伸，这种延伸可以是纵向的，也可以是横向的，但最终都需要形成一种全新的“文本群”，以此达到“旁敲侧击”的效果。

一、习作单元学习模式的概述

在部编版教材中，习作以独立的单元出现，具有独立性和系统性的特征，对小学语文教学活动而言，更有利于突出语文整体架构，系统学习语文知识和彰显学生的主体价值。而写作单元的学习模式是指基于某个单元，以写作探究活动为主线，为学生创设真实的活动场景，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的习作热情，并引导学生针对写作展开一系列的探索和反思活动，帮助学生掌握写作知识、技能与方法，从而提高学生的写作能力。……