基于合作学习模式的初中生物课堂教学探究

杨东泽

摘要：初中生物学科是一门实用性与抽象性并存的学科，是初中学校设置的重点科目之一。初中生物学科的学习要求学生必须具备较强的自主思维能力和实践能力，而合作学习模式恰好可以锻炼学生的自主学习意识，拓展他们的思维，培养他们动手操作的实践能力。因此，合作学习模式值得我们借鉴和引用。

关键词：合作学习模式;初中生物;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-397

引言

在生物教学实践过程中，培养学生的学科能力是十分重要的，而合作学习能力就是学生在初中生物学习过程中需要重点培养的。教师在初中生物教学的各个环节，应当注重合作学习意识的传递，让学生意识到初中生物课堂是一个强调合作的课堂，并且能够在教学实践中解决学生在合作学习过程中遇到的问题，如小组的分组问题，小组合作的具体学习方法问题，对课堂进行总结等。教师要从初中生物教学中的教学者，最终需要转变成为学生学习的组织者、指导者和服务者。

一、合作学习具有的教学优势

教师为了使得合作学习得到切实开展，可以建立小组学习目标，对完成良好的小组给予激励。对于合作学习的研究当中，皮亚杰认为通过合作学习，学生间能够实现彼此影响，便有组内成员快速掌握知识和技能，而且在以皮亚杰为主导的守恒实验中可以发现，拥有守恒概念的儿童和没建立守恒观念的儿童一同合作学习时，后者受前者影响会找到守恒概念;而两名没有建立守恒概念的儿童在合作学习中也会通过探讨而最终找到守恒概念。……