基于主题意义探究的小学英语课堂的课例析

黄宇恋

摘要：以一堂人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like？ B Let’s talk 教学实践为例，设计了谈话导入、新知理解、应用实践、迁移创新的教学环节，探讨如何基于主题意义下设计与实施小学英语课堂。

关键词：主题教学;英语课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-445

引言

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准》）指出学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。《课程标准》还指出，主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素重构了英语课程内容，并在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

一、教学背景

（一）教学内容

内容：本节课选自人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like？ B Let’s talk

主题语境：人与社会—询问朋友的喜好

（二）教学对象

本课时教学对象为小学五年级学生，已经具备一定的英语听说交际能力，有一定英语知识储备且具备逻辑思维能力。在学习本课内容前，已经学习一些词汇，比如食物ice cream，hamburger等，以及如何询问他人想吃喝什么时的句式，比如What would you like to eat/drink？

（三）教学目标预设

根据Zhang Peng和Sarah在学校饭堂谈论最喜欢的食物和……