在初中语文阅读教学中运用对话理论

谢殷

摘要：按照对话主体的不同，语文课堂上的对话包括师生对话、生生对话、生本对话这三种类型。三种对话方式都能在教学中保证学生的主体地位，给予学生平等的话语权利，有利于学生对各种观点进行大胆的批判和质疑。对话教学打破了以往课堂上教师单向提问学生的陈旧模式，使学生由被动回答转变为主动质疑。对话交流能够营造良好的课堂氛围，在师生的密切交流中，学生思维能够得到很好的发展。本文就语文阅读教学中开展对话的有效策略展开论述。

关键词：对话教学;引导启发;参与学习;运用

对话教学是发展学生的语文听、说、读、写能力的有效手段。在阅读教学中，教师要通过引入背景资料、设置经典问题、引导课堂生成来保证对话教学的有效性，从而使每一位学生都能在课堂上敢于尝试并有所收获。

1、用背景资料引发对话

语文阅读教学是语文教学的重点，而文本则是重点中的重点，文本是师生共读的内容，也是师生沟通的桥梁，更是学习语文知识的纽带。因此，说文本是语文教学的原点毫不为过。但语文教材中的文本终究只是教学的媒介，学习文本的目的是让学生能够自己解读文本，实现自身的精神建构，因此如何在教学中促成生本对话是教师必须首先关注的问题。然而很多学生在面对教材文本时缺乏与其“对话”的意识，主要原因是传统教学方式给教材文本定义了错误的“形象”，绝大部分学生认为，学习教材文本是用来提升自己的语文素养的，教材文本只能用来学习，焉有“对话”的可能？……