“互联网+地理学”O2O融合教学模式的探索

黄梦婷

【摘要】    O2O模式是最近阶段受到广泛关注的一种教学模式，由于其在实践教学过程当中能够将课堂、网络教学进行充分融合，并培养学生自主学习能力的优势，因此其也正在被相关教育人士接受。因此本文以中国地理为例，针对“互联网+地理学”O2O融合教学模式进行探索，希望为相关人员带来一些参考。

【关键词】    “互联网+地理学”    O2O融合教学模式    中国地理

引言：

针对于O2O教学而言，其是一种以学生作为课堂的实际教学主体，教师作为引导者身份的一种教学形式。这样一种教学形式也十分符合新式课程标准中的“培养学生核心素养”的教学理念。而高中地理教学中包含有多元化的知识，从名山大川到江河湖海，这样一种内容上的多元性恰巧与互联网的知识渠道多样化相符合，因此从理论性的角度来说，构建起以“互联网+地理学”为核心的O2O融合教学模式是可行的。

一、“互联网+地理学”O2O融合教学模式

对于O2O融合教学模式来说，其是通过融合多样化的教学理论，依托教材、教学媒体等载体，践行以学生为教学主体理念的一种教学模式[1]。其在实践过程当中通过在课前、中、后三个阶段，使教师担任引导者的角色，以此来培养学生的主观学习能力和习惯。在课前阶段，教师可以应用共享化教学网络平台进行任务的发布，同时在这一过程当中学生也应用网络平台进行资料的整理和收集，并与此同时面向教师提出更多与学习相关的问题[2]。另外教师在集中难点的同时，以课程的难题和标准作为基本核心，进一步针对教学过程的重点进行分析，并相应地构建起课堂讨论环节。……