小学低年级学生数学有序表达的策略研究

徐嘉崎

摘要：小学数学课堂对学生的表达能力提出了越来越高的要求，口语表达形式在学生的思维中起着决定性的作用，目前还存在着表达不完整、表达不全面等问题。小学数学课堂表达缺乏规范的叙事和交际秩序，通过课堂实践和反思，小学生数学表达的有序策略是：听、模仿、尝试表达;教师的指导和逐步提高;按顺表达。

关键词：小学;数学;有序表达

小学数学课堂越来越重视学生的数学表达。而学生数学表达能力的培养已成为小学数学教学的重要组成部分，本文的主要内容是帮助低年级学生有序地提高数学表达能力。

一、小学低年级学生数学表达现状

在我们的课堂上，能把自己的意见表达得井井有条、完整、清晰的同学极少数，大部分同学在回答问题时，往往只是一两个字，表达得非常不流畅。 这与学生对学生口头表达能力的要求有明显的距离。

据我分析主要有以下几个原因造成：

1.数学课受到“只重视结果，无视过程”和“尽量不需要口述”的传统教育和应试教育的侵害，学生缺乏口头表达的机会，限制了学生的思维展示。

2.很多教师对学生口头表达的作用缺乏认识。由于忽视了学生口头表达能力的培养，阻碍了学生思维的发展。

3.农村小学班级学生人数多，班级人数达50多人。与在这样的班级开设课程不同，学生在教室里几乎没有口头表达的机会。

4.学生自己的理由。小学低年级学生正处于语言发展的过渡期。

二、低年级数学有序表达的重要性