陶行知的创造性思想在幼儿园美术教育中的应用

程芳

摘要：在新时期的教育改革深入进程中，我国社会对新生代的要求越来越严格，而创造力，更是对人才要求最为突出的标准之一。纵观陶行知先生的教育思想，创造教育一直是支撑教育理念的核心要素。新时期民众对孩子创造力培养的重视，让幼儿阶段的美术教育教学找到了新的教学理念和教学方向。本文主要以幼儿园的美术教育为例，探究陶行知先生的创造性教育思维在该教学内容中的应用策略。

关键词：创造思想;幼儿园;美术教育

陶行知先生曾提出：教育应当是基于儿童自身的发展特点，过滤并结合环境给儿童带来的影响，啟发并解放儿童的创造力。美术教育作为幼儿阶段孩子创造力和想象力思维的表达平台，在教学中充分调动幼儿的灵感和创造的热情，能够让他们通过脑海中的奇思妙想之后形象化的展示出来，表达自己的感情和思想。这样的教学理念对于今天的教育环境和教育潮流而言，无疑为幼儿的美术教育提出了新的发展思路。

一、营造探究环境，促发创造思维

就幼儿创造力的培养方式，陶行知先生曾强调：“创造艺术之环境”，这就点明了环境对于幼儿创造力发展的重要影响力。幼儿阶段，孩子们对于美的感知更多来自对新鲜事物的直观视觉印象，因此，老师教学中可以立足于幼儿的这一视觉需要，进行活动教室的布置。比如，在进行“自然的花”相关绘画活动的时候，老师可以首先带领学生一起在墙上粘贴各种花的图案，在自然角摆放一些花的盆栽，让幼儿在创作的过程中进行欣赏和探究，逐渐帮助幼儿积累起经验和审美能力。……