关于小学语文读写结合教学价值及对策探讨

卢美眉

摘要：在语文课程学科素养核心理念指导下，小学生语文阅读课程存在一定的不足。传统的教学模式已经不能适应阅读课的现状。本文将采用“读写结合”的方式，合理的教学方法微调小学生语文阅读课，让学生感受到阅读是一种快乐。

关键词：小学生语文;阅读课;读写结合

经过语文教师多次课堂教学观察和研究，语文教师对语文读写结合教学方法进行了总结，构建了“读写结合”的教学法，成为提高学生阅读、写作能力的一种方式。 读写结合和创作这种方法的功能最有效的方法是整合总体方案，有助于构建高效化读写结合教学模式。

一、鼓励学生仿写文章，提升阅读模仿能力

在对语文课堂读写环节的不断探索中，以語境为具体创作指导，构建新一代语文教学。教师还可以帮助小学生模仿文章的某一段，模仿经典段落中常用的艺术技巧或修辞方法，以及句子的结构，在模仿的基础上，激发学生的浏览理解能力和写作观念。 一般情况下，当老师要求学生阅读一篇文章较长的内容时，由于小学生已经无法静下心来阅读文章，“走马观花”的情况总会发生。针对这种情况，教师可以选择精华文章段落，让学生模仿这一段。这样，学生就可以在这里专注于一个段落，在教师的帮助下，唤起学生运用现有的日常生活经验，唤起与文本内容的共同语言，阅读文章并重新创作。

比如教材中的“日月潭”课程，文章的内容就使用了大量的修辞和写作手法来描绘台湾的日月潭。……