德育于行

袁媛 欧旭生

【摘要】学校的德育工作应做到知行合一。德育在于行，“行”对于学校德育课程的开展有着重要的导向作用。基于“行”文化的德育课程，结合学生的生活实际，开展有效的实践活动，帮助学生养成良好的道德行为。同时，通过学科渗透，潜移默化地增强学生的道德意识；通过采用多元化的评价机制，引导学生争做“身心强健、品行高尚、善思会学、志存高远”的好少年。

【关键词】“行”文化 生活德育 学科渗透 评价机制

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的前提，是学校工作的重中之重。然而，有时候学校的德育是通过说教进行的，重视“知”而轻视“行”，不能达到知行合一的效果。笔者认为，德育的目的不能仅停留在知识层面，更应该贯彻于学生的日常行为中。我校自2017年起积极营建“行”文化，力图以“行”为导向开展德育课程。“行”既代表着“我能行”的积极、乐观的心态，又强调付诸实践。基于“行”文化的德育课程，结合学生的生活实际，开展有效的实践活动，帮助学生养成良好的道德行为。同时，通过学科渗透，潜移默化地增强学生的道德意识；通过采用多元化的评价机制，引导学生争做“身心强健、品行高尚、善思会学、志存高远”的好少年。

一、选择德育课程内容

选择德育课程的内容，需要具有广阔的视野。教师应引导学生由从教科书中找内容转变为到生活中去找内容，结合学生的生活实际、道德体验能力与道德发展需要，寻找德育与生活的切入点。……