构建模具技能人才培养评价体系＊

宋小安，张勇帆，李 高

（1.佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校，广东佛山 528300；2.广东科尔技术发展有限公司，广东佛山 528300）

1 引言

国家职业资格技能等级证书制度实施以来最大的困扰是，此证书制度是国家层面制定的，要求具有普适性、通用性，但是中国地大物博，东西、南北经济发展差异较大，导致在实际推行过程中，得不到企业的认可，特别是得不到广大民营企业认可。2020年9月，国务院下文，要求各地停止国家职业资格技能等级证书的考评鉴定工作，技能人才培养评价出现空窗期。建立模具行业认证，企业自主技能人才培养评价体系，已刻不容缓。广东科尔技术发展有限公司是佛山市模具细分行业龙头企业，广东省第一批产教融合型企业，广东省模具工业协会副会长单位，佛山市模具行业协会会长单位，自2014年开始建立行业认证，企业自主技能人才培养评价体系以来，积累了丰富的经验，并被佛山市教育局、顺德区教育局指定为中职学校模具专业技能人才培养质量第三方考核评价单位，为行业、企业、学校发展，技能人才培养评价做出了突出贡献。

2 企业开展技能人才培养评价

自推行国家职业资格技能等级证书制度以来，确实极大地提高了广大从业人员的技术水平，但是随着国家工业化进程的加快，行业分工越来越细，产业升级越来越快，企业创新层出不穷，特别是民营企业的不断壮大崛起，原有顶层设计的国家职业资格技能等级证书制度已经不能适应社会发展的需要。例如，2013 年顺德区某大型民营企业依照顺德区人社局要求，开展本企业技能人才资格认证，由于国家标准不符合企业现实情况，获得职业资格证书的员工未得到企业认可，企业拒绝按国家职业资格技能等级给员工发放补贴，随后，该企业甚至停止参与人社局开展的企业技能人才资格认证。很多民营企业对开展企业技能人才资格认证都望而却步，国家职业资格技能等级证书制度遭到质疑，在当地造成很大影响。

根据谁用人、谁评价的原则，评价标准应该由用人企业自主制定，开展技能人才培养，建立评价体系，激发从业人员钻研技术，提高技能水平，最终提升企业效益、创新能力，这样才符合企业利益，企业才有动力开展人才培养评价工作。以广东科尔技术发展有限公司为例，企业自主开发技能人才培养评价体系，并得到佛山市模具行业协会认证。

3 发挥行业指导监督作用

由于企业性质、水平、发展阶段不同，对人才评价标准也不尽相同，造成企业之间的评价标准不能互通互认，不利于行业整体水平的提高。为此，广东省模具工业协会选定一批龙头企业作为参照，制定行业技能人才培养评价标准，指定龙头企业建立行业现代学徒制工作站，作为技能人才培养评价中心，指导、帮助行业旗下其它企业提升人才培养评价质量，为整个行业发展起到标杆示范作用。

4 构建技能人才培养评价体系

4.1 三阶梯度技能人才培养评价体系

广东科尔技术发展有限公司依据行业企业用工需求与佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校等中职学校合作开设模具专业现代学徒制试点班，与广东工贸职业技术学院等高职院校合作开设模具专业卓越技师创新班、企业新型学徒制班培养技能人才，按照技能人才培养规律，总结出三阶梯度技能人才培养培养体系，如图1所示。

图1 三阶梯度技能人才培养评价体系

依据模具岗位工作任务，对企业在职员工和参与现代学徒制学习的学生开展培养评价，其中，一阶中职阶段通过一年现代学徒制学习考核，颁发企业认证的技能等级证书；二阶高职阶段通过二年现代学徒制学习考核，颁发行业认证的技师（预备）证书；三阶应用型本科阶段通过二年现代学徒制学习考核，颁发行业认证的技师（初级）证书。在职员工参照学徒制学员学历、技能、职业素养要求，通过考核颁发相应技能等级证书，享受相应待遇。由于采用企业自主技能人才培养评价认证模式，得到行业、企业、员工普遍认可。

依托广东科尔技术发展有限公司现代学徒制工作站，高职2019、2020 企业新型学徒制班，2020 卓越技师创新班，中职2019、2020 现代学徒制试点班相继开班，高职2021卓越技师创新班准备迎考。

4.2 技能人才培养评价标准

（1）依据行业企业实际情况，确定考核评定分数。采用“理论知识（40%）”+“操作技能（45%）”+“职业素养（15%）”的方式计算，总分100分。

（2）考试方式采用笔试+面试+实操技能共3 项考核，企业员工需同时参加3项考核，按比例计算得出的分数作为考核总成绩，如其中一项缺考，该项视为0分。企业员工3项考核权重表如表1所示。

表1 企业员工3项考核权重表

（3）理论笔试。笔试采取闭卷方式进行，满分100分，属理论知识分数，占总成绩40%。考试内容包括专业知识和职业精神，以专业课程中的基础应用知识为主，着重于：机械基础课程；机械制图与CAD 课程；普通机加工课程；模具制造技术课程。

（4）操作技能考核。操作技能采取实操方式进行，由考评员根据考核标准现场做出考核评价，占总成绩的45%。操作技能主要考核内容：模具的拆/装（注塑模具推出机构拆装，如：拆装φ4～φ12mm顶杆，拆装斜顶等）；工量具使用；工件装夹方法；钻孔及攻牙方法（如螺丝孔M8×1.25mm，钻孔内径φ6.8mm，钻孔深度20mm，攻丝深度14mm）；松紧螺丝方法（松紧M4～M20mm螺丝）；现场操作安全及规范。考核着重考察员工的基本操作技能，考核要求操作正确、安全、规范、高效。

（5）职业素养考核。职业素养占总成绩的15%。职业素养主要考核：着装、礼貌、秩序；口头表达能力。方式：以操作内容过程的节点为题目，要求口述作答。学习能力、时间管理能力、实践动手能力、观察判断力、专注程度、思维敏捷力、摆放条理规范（6S 标准），考核方式：如零件盒规范摆放、零部件规范摆放。

5 提供第三方考核评价

模具被称之为工业之母，在制造装备业中占有一席之地，特别是在制造业发达的佛山市，模具企业众多，但是，与之相匹配的职业教育模具专业的发展却一直滞后，培养的学生达不到企业用人的要求，对口就业率不高。2014年开始，顺德区教育局率先在中职学校模具专业引入人才培养质量第三方考核评价，广东科尔技术发展有限公司连续6年承担考核评价工作，以模具岗位工作任务为核心，制定评价标准，对顺德区中职学校模具专业技能人才培养质量进行第三方考核评价，推动中职学校人才培养与企业需求紧密结合，并将排名向社会公布，倒逼职业学校按照企业需求，提高人才培养质量，顺德区模具专业人才培养质量不断提高。2019年佛山市依照顺德区经验，开始在全市中职学校模具专业开展人才培养质量第三方考核评价。

2018、2019、2020年佛山市及顺德区模具专业人才培养第三方考核各项指数如表2、表3、表4所示。对比数据、分析，参加学校由顺德区中职学校模具专业逐步覆盖到佛山市所有中职学校模具专业，成绩稳步提升，其中佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校根据产教融合的需要，在广东科尔技术发展有限公司设立现代学徒制工作站，合作开展中职模具专业现代学徒制试点班，2018、2019、2020连续3年获得佛山市及顺德区技能人才培养质量第三方考核综合排名第一，为行业企业高职院校输送专业对口优质毕业生，得到各方肯定。

表2 2018年顺德区中职学校模具专业第三方考评表

表3 2019年佛山市中职学校模具专业第三方考评表

表4 2020年佛山市中职学校模具专业第三方考评表

6 结束语

2021年3月，广东省人力资源和社会保障厅为加强技能人才培养评价工作，将成立技能人才培养评价专家委员会。作为广东省模具工业协会及旗下龙头企业广东科尔技术发展有限公司，将根据行业、企业已有的工作经验和技术成果，致力于扩大影响，重构国家认证、行业指导、企业自主技能人才培养评价体系，为行业民营企业发展，模具事业进步贡献力量。