我国高职教育经费投入的实证研究
——以东中西部为例

蒋晓蝶，张纯坤

(厦门大学 教育研究院，福建 厦门 361005)

教育经费投入是推动教育事业发展的物质基础[1]。十九届五中全会中，明确了“十四五”时期建设高质量教育体系的战略任务，强调在服务全局中彰显教育高质量发展，应主动面向区域协调发展战略，优化区域教育资源配置，加快建构东中西部相呼应的新时代教育发展空间格局[2]。而在当前关于教育经费投入的研究中，学界主要集中于三个方面。一是关注教育经费的总体投入情况。比如，高娟、马陆亭和叶桂仓通过分析近20年来OECD国家在高职教育方面的总经费投入情况，发现其经费投入主要呈现增长型、平稳型、下降型三种变化趋势[3]；蔡群青、袁振国、贺文凯则通过分析我国总教育经费的供求结构，将经费投入视为西部高等教育振兴所面临的重要资源障碍[4]。二是关注教育经费投入的区域差异情况。比如，沈华、邱文琪通过分析高职高专生均经费的省级差异，认为其国内差异主要缘于东中西部的区域内部差异[5]；戴文静则以生均经费支出为指标，认为高职教育区域发展差异主要在于高职教育生均经费的省级差异[6]。三是关注教育经费投入的单个、部分省域或地区情况。比如，崔晓迪从生均经费出发，比较京津冀地区与长江经济带中的职业教育经费支出问题[7]；郑雁以教育经费投入为视角，分析浙江省高职教育区域发展[8]；陈建华、姚燕芬在江西省职业教育区域协调中强调高职教育经费投入与区域经济发展的协调性等[9]。……