浅析新课程理念下小学美术教育教学改革与创新方法

李妍

摘 要：在新课程改革背景下，现代小学美术教育的侧重点在于培养学生的想象力与创造力，实际上这两者之间具有密切的关联，而在创造性思维能力培养方面，强调美术学科核心素养，以及学生艺术修养的培养至关重要。美术教育本身应当是一种激发学生能力的辅助过程，将学生作为主体，发展学生的个性化思维、创造性思维，实现自我创新。而为了实现这一目标，也需要灵活的教学方法和先进的教学理念作为支持，这也是小学美术教育改革的探索重点，针对性地培养学生艺术修养与创造性思维，让学生成为适应自身发展及社会发展的现代化人才，也为学生的学习与发展奠定关键的基础。文章以新课程改革为背景，探讨了小学美术教育的改革与创新策略。

关键词：新课程改革;小学美术教育;教育改革

一、 引言

作为一门关键的美育学科，美术教学具有培养学生艺术素养、道德修养的重要作用，同时也有利于学生智力的成长发育。自古以来许多古人都喜欢通过美术的方式来记录生活，或表达自己的内心情感，美术也成为许多人的创意表现。小学阶段的学生可以说在美术方面是具有天生优势的，毕加索曾经说过：“我在小的时候就已经画得像大师拉斐尔一样，但是我却花了一生的时间去学习如何像小孩子一样作画。”孩童的内心是纯洁且无拘无束的，而毕加索作为世界级的美术大师，却认为自己掌握的绘画技法越多，内心所受到的拘束也越大。美术需要创造力，而小学生的想象本身就是一种与生俱来的创造力，而且这种创造力也有着独特的童真特性，更加遵从于内心。同时这也为现代小学美术教学带来了一些启示，新课程理念下推崇的生本理念，正是倡导学生全面发展的教学理念，侧重点由美术绘画方法，到美育教育的思维、创造能力的培养。

二、 小学美术教育教学改革的关键方向

（一）激发学生对美术学习的兴趣

小学阶段教育是关键的奠基教育，因此学生所接触到的学习内容多以基础性内容为主，在学习过程中获取知识并培养良好的兴趣和习惯，帮助学生获得更好的学习与发展。柏拉图曾说初期教育应该是一种娱乐，这样能够更容易发现天生的喜好。小学阶段的美术教育是学生发挥想象力、提高想象力的重要场所，也能为学生以后的学习与生活打下良好基础，形成细心、耐心、沉稳的性格。美术教学可以让学生经过绘画等创造性活动来建立美学观念和审美意识，培养学生的创造性思维，而教师则需要进一步关注小学阶段学生的特征，根据学生学情来调整教学内容和方法，培养学生的动手能力与创造能力。美术学科本身就是以审美和创造为主的学科，所以在教学过程中，培养学生的美术兴趣至关重要，这决定了学生是否将经历与能否全身心地投入到想象与创作之中，也决定了学生能否喜欢美术学习，从而积极参与美术活动，积极创造、积极创新。因此小学美术教育的改革应当在贯彻生本理念的基础上，探索激发学生兴趣的方法与路径。

（二）发挥成长启蒙作用

很多人对启蒙教育的认知都在幼儿园教育，但实际上小学中低年级教学就是从启蒙到基础教育的延伸和过渡，仍然保留着启蒙教育的特点。美术教学需要激发学生的艺术修养和优良品行，让学生在学习过程中获得能力的成长、了解传统文化、形成与发展创造思维、锻炼个性等。所以在新课程改革背景下，小学美术教学需要以启发式、引导式教学为主，培养学生艺术知识与艺术品质。小学美术可以让学生受到艺术与文化方面的启蒙，由于美术并不需要进行系统化的考试测验，这也奠定了美术教育发展与改革的基本方向，也就是个性化教育，为学生提供更多的自由发展的空间，掌握美术技能的同时建立个性化的艺术概念，产生并发展美学创新意识等。美术同样也可以具有文化教育的职能，美术教学中也有很多传统文化以及育人元素，通过美术学习，感受传统文化的美，形成正确的道德观念，所以在美育和德育方面，美术教育都要发挥成长启蒙的作用。

（三）促進学生的全面发展

新课程改革背景下，促进学生全面发展是所有学科共同的目标，虽然美术在德智体美劳的五育中是美育的一个分支学科，但实际上小学所有学科之间都具有一些潜在的互通关系。美术教育主要培养学生的艺术素养和创新能力、思维能力等，这也和德育、智育具有一定关联。因此小学美术教育改革要做的并非严格划分到美育之中，而是发挥美术教学独特的优势，促进学生德智体美劳的全方位发展。目前美术教学所需要做的便是提高学生的探究意识和创造意识，让学生在美术活动中去感受和体验，丰富学习与生活并拓展视域的同时，提高道德素养、发掘智力潜力、提高美术鉴赏能力等，让学生一生受用。

三、 新课程改革下小学美术教育改革与创新的实践及策略

（一）建立美术教学情境

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。这充分表明了教师对学生学习与成长带来的影响，一方面是行为方面的潜移默化，另一方面则是课堂教学中的谆谆教诲。而如何摇动另一棵树、唤醒另一个灵魂，则需要掌握灵活的教学方法。在现代教育中，情境教学法的应用非常广泛，通过情境与氛围的引导让学生充分参与到课堂学习之中，并且情境本身对学生就具有一定的引导力，甚至通过一些辅助手段能够达到身临其境的感官体验，让学生在情境氛围下引导学生想象与创造。

在教学《画夜景》时，可以通过问题的方式引导学生思考并引入情境：“同学们，你知道晚上和白天有什么不一样的地方吗？”“在夜晚时，有哪些有趣或好看的东西呢？”让学生根据日常生活经验进行解答。多数学生都会回答夜晚有星星、月亮、萤火虫等，还有一些学生可能觉得夜晚和白天时，身边的景物没有变，但却又变了，一时说不出来具体是哪里变了。之后可以为学生展示一些提前准备好的PPT课件，内容可以是关于夜晚景色的图片，再让学生想象这些图片在白天时是什么样的并尝试着画一画。也可以展示一组白天学校的图片，再让学生想象一下夜晚的学校会是什么样子的。在绘画过程中不要求学生一定要将学校中的所有细节都展示出来，只画出自己心中的那个场景就可以。引导式的提问和开放性的绘画教学可以让学生在教师的指引下展开想象，而想象的过程是无拘无束的，将学生心中的想象绘制于纸上，促进学生的个性化发展。