议题式教学中的情境创设浅探

王守其

[摘   要]如何在议题式教学中进行情境创设已成为当下教育界探讨较多的话题。文章以一节公开课《我们的中华文化》为例谈议题式教学中的情境创设，主要从创设前提、创设途径、创设目标三个维度展开探讨。

[关键词]议题式教学;情境创设;前提;途径;目标

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）28-0045-02

《普通高中思想政治课程标准 （2017年版） 》（以下简称“新课标”）中提出了在思想政治课堂中实施议题式教学的要求。这一教学方法获得了中学政治学科教师的赞誉，并被积极运用到高中思想政治课堂教学的实践中。

所谓议题式教学，就是以议题为中心，围绕议题展开活动设计，在活动设计中以情境为载体，以培育社会主义核心价值观为根本目的，以培养学科核心素养为目标的一种教学方法。这种教学方法离不开情境的创设。所谓情境是指情与境的融合体，也就是在组织教学时，建构的学习背景和学习环境能够满足学习者主体的需要，使学习者产生情感的共鸣，实现情融于境中。情境创设是否恰当将关系到学生参与活动的积极性以及核心素养目标的达成度。最近，笔者在《我们的中华文化》公开课中尝试采用了议题式教学，下面将重点谈谈使用这种教学方法时该如何进行情境创设。

一、创设前提：学生内在情感的沟通

美国心理学家罗杰斯的“人本心理学”认为，情感活动左右人的精神世界，是调节心理机能、提高认识水准的基础和前提。……