导学案在高中物理教学中的运用

叶文波

摘要：导学案教学模式是基于现代核心素养理念背景下提出来的，其目的是为了提高课堂教学的质量，促进学生学习观念的转变。在教学的过程中，教师需要强调学生的课堂主体地位，并将课堂大量的课堂时间交付给学生，实现学生的自主学习。在这个过程中，教师需要采用各种引导方式促进学生的认识和学习，以达到教学目的。文章以导学案为出发点，就如何在高中物理课堂上构建有效课堂提出自己的看法和见解，希望能够对广大一线教育工作者有所帮助。

关键词：高中物理;导学案;运用

科技的发展带来了日新月异的革新，我们正处于一个信息、技术都快速更迭的时代，为了适应新模式，培养新人才，我国在21世纪初就推出了新课改。作为新时代教师，要适应时代发展提出的要求与挑战，不断改进教学模式，更多地去关注学生的实践、创新能力，为他们的终生发展打下良好的基础，使学生不再是被动的“学会”应试考点，而是要主动“会学”知识。在高中物理课堂上涌现出大量的教学新模式，其中一种引起了笔者的关注与实践———“导学案”教学，其更为显著地突出了学生在学习上的主体地位，因而在教学中得到大量实践，笔者接下来将就这一教学模式展开深入探讨。

1导学案教学模式的概述

导学案是教师为给学生学习提供一定的指导方向而编制的一种有效教学模式，其中包括了制定学习目标，检定学习内容，遵守学习流程等，以此为学生学习路线。其目的是为了提高学生的自主学习能力和学习效率，引导学生在课内课外都能够主动参与到知识学习中，其主要依据是以“三维目标”为落脚点，主要思想围绕的是“导读、导思、导做”。也就是说在课堂教学中，教师需要以目的为指引方向，督促学生进行自主完成。在完成学习任务的这个过程中，学生可以是自主思考，也可以是合作探究。在导学案教学模式中，学案是课堂的核心，学生是课堂的主人，而教师则为辅助和引导作用。为了能够让学生有效解读学案，教师需要做一定的课前工作，主要是为让学生能够充分了解教材内容，让学生站立在基础知识上进行自主思考和学习。而教师所要遵循的原则便是课时化、递进化、层次化。导学案教学模式的运用，其主要是为了能够培养学生的自主学习和探索精神。将其融入高中物理教学中，能够转变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养自学能力。

2导学案在高中物理教学中的运用

2.1利用导学案做好预习环节

在传统教学中，学生的主动能力十分弱，甚至很多学生几乎不怎么去主动预习课本。大多数学生只能利用课堂时间进行学习，课外时间除了完成课外作业外也很少进行主动学习。这就使得学生在课堂学习中对新知识感到陌生，不能跟着教师的步伐进行学习，而教师为了让学生能够跟上步伐，不得不放慢进度，这就导致课堂进度缓慢。而采用导学案让学生进行课前预习，能够有效避免这种情况的发生。在設计导学案预习设计时，教师需要依据教材内容和教学目标进行合理的设计，让学生在导学案的帮助下，进行有效预习，从而从根本上解决学生课堂不积极、学习效率低的问题。当学生提前掌握了课堂内容时，学生还能够有效提出自己的问题，并进行自主思考，对教师的教学方式进行分析和质疑，从而提高学生的思维能力。通过利用导学案进行预习，学生掌握了一定的知识，在课堂教学上就能够与教师处在同一能力平面上，进而极大地配合教师完成教学任务，使得课堂时间得到有效利用。

2.2利用导学案促进学生自主讨论

在高中物理课堂教学中，教师可以利用导学案让学生进行有效的课堂讨论。这是传统教学中很难达到的。但是，教师通过导学案的设计和运用可以转变这一现象，使得学生的课堂地位得到提高，并且在教师的辅助下进行相关主题的有效讨论和探究。例如，教师可以将导学案与情境结合起来，并在情境教学中加入实验操作，这样，学生的注意力一下子就被集中到课堂学习中，并且能够在导学案的指导下进行有效讨论。这种教学模式在高中物理教学中是十分有价值的。就物理学科本身所具有的规律性而言，通过探讨学生能够更加清晰地找到其规律，并深入理解，达到传统教学模式所达不到的效果。通过不断地学习和探究，在互相讨论中，学生的思维变化也是巨大的。例如，学生会找到自己以往遗漏的地方进行补充，完善自己的知识基础，从而提高物理学习能力。

2.3课后评价，促进发展

课前预习、课时讲解、课后评论这是一整个环节。而每一个环节都需要教师进行落实。在这个过程中，教师需要根据学生的学习情况和特点，进行综合分析，并给出合理的评价。如对学习基础差的学生，在这次讨论中，能够积极参与，并提出自己的看法，这就是一种进步，教师要给予表扬和鼓励，然后再对其提出的意见进行分析。同样要采用鼓励和欣赏的态度，使其有一种被尊重和欣赏的感受。而对于平时性格过于开朗，在课堂中胡乱提出自己看法的学生要给予适当的打压，以促进课堂和谐的气氛，维持课堂的秩序。这里讲的是对不同学生的不同态度，而对于学生在讨论中容易出现的问题，教师要进行针对性的分析，或者提出有利条件，采用再次讨论的方式逐渐提高学生的思维。

3结束语：

导学案教学模式，在我国还属于一种比较新颖的教学模式。需要更多的教育工作者进行不断的探究和实践，以获得更多深刻的认知，以此提高现代高中物理课堂教学的质量。文章就如何采用导学案进行教学提出一些自己的看法，希望能够有借鉴的价值。

参考文献：

[1]范俊朋.学科核心素养视域下高中物理导学案设计策略[J].商情，2020，000（015）：234.

[2]刘尚友，贾永强，朱明锋.高中物理导学案和自主学习任务单的对比研究[J].中学课程辅导：教学研究，2019.