小学班主任情感素质结构与提升路径探讨

张高升

摘要：在重视素质教育的今天，教师的情感素质必然也需要提升。教师的情感素质是教师完成好教学工作的重要基础素质之一，教师情感素质的提升有利于提升教师教学的积极性、主动性和创造性。有利于教师更好的同学生、家长、同事、领导沟通。有利于更好的落实教学计划与教学目标同时更有利于自身未来的发展。在这里本文提出了学校积极组织相关理论案例学习、注重对家长的宣传教育班主任教师要加强相关理论学习等方法。

关键词：情感素质结果 小学班主任

【引言】中国自古便有着尊师重道的传统，随着经济社会的发展，社会观念的转变。社会对教师提出了新的更高的要求。教师情感素质的提升便是新要求的核心表现之一。这其中包括教师教学观念、社会观念的改变也包括教师情商等方面的提升。所谓小学班主任情感素质，是小学班主任在任职前后，在多种因素的影响下，而后在班主任工作中所形成的相对稳定、积极的情感心理特征。小学班主任的情感素质结构是由关系客体、对象客体、 情感本体及对情感的操作构成的有机统一体，几个要素相辅相成、缺一不可，共同确保小学班主任情感素质的稳定性、持久性和可发展性。

一、当前小学班主任情感素质结构培养现状

就当前的教师培养状况来看，教师的选聘、培养多以教学效果为主，注重教师的课堂表现。在教师的情感素质考核方面多注重理论考核。……