在高中数学课堂教学中渗透数学文化

陈展明

摘要： 数学文化走进高中数学课堂有多种形式，数学文化的核心是数学的精神和思想。数学文化融入高中数学课堂既是教改的需要，也是发展和传承数学文化的重要途径。

关键字：数学文化;课堂;渗透

《普通高中数学课程标准》（2017版）中对数学文化的内涵给予了说明：数学文化是指数学的思想、精神、语音、方法、观点以及它们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。并指出“数学文化融入课堂内容”。张奠宙先生曾经在《数学文化的一些新视角》这一篇文章中对数学文化在课堂上的渗透给出自己的理解，他认为数学文化应该进入课堂，使学生真正受到数学文化的影响。也就是说，数学文化已经从一种理念进入了高中数学课堂，渗透到数学教学实践中。如何在数学课堂教学中渗透数学文化，使学生体验数学文化，获得文化感染，产生文化共鸣，从而实现数学的文化教育功能。作为一名从事一线教学的数学教师，同时也是课程改革的实践者，笔者试图探索数学文化在高中数学课堂教学中渗透的途径和可行的策略，使之能够应用于数学课堂教学。本文结合自己的教学实践，与同行分享在高中数学课堂中渗透数学文化的实践与体会。

一.在情境创设中渗透数学文化

教学中为了使学生对知识的形成过程、背景和应用有更深的了解，我们可以用数学概念的起源和发展、性质和公式、数学家的故事、数学的历史事件、社会生活或其他学科资料来介绍新的课程。……