试论在初中英语教学中激励学困生的方法①

施小荣

摘要：学困生的定义是那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。从定义上看实际每个学校甚至是每个班级都存在学困生，这些群体是教育工作中的重难点，解决英语学困生的学习困难问题，提高学生英语学习能力，这是许多教学工作者一直进行探讨的问题。基于此，本文章对在初中英语教学中激励学困生的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;学困生;激励方法

引言

在初中英语教学过程中，学困生学习英语比较困难，他们接受新鲜知识和技能的过程比较慢，对英语知识的学习很容易出现消极的态度，难以提升学生学习的积极性，为了激发学生学习兴趣，提高学习能力，作为教师，首先要降低“门槛”，对学困生的要求不要太严厉，应该让学困生能够轻松完成教师布置的教学任务，使他们更快的掌握知识，增加自信心，让学生感受到知识的趣味性，在积极的情绪体验中激发学习兴趣，以培养他们学习的愉悦感、自豪感，引发求知欲。

一、激励对学生的作用

首先，激励对学生的转化作用十分明显。初中阶段的学生正处于青春期，生理心理都在不断地成长当中，但又并不十分完善，这使得他们同时拥有自尊心强和自卑感强的双面心理特点，这一点在英语学习中十分明显。从某种程度上来说，他们普遍希望自己能够在英语学习上取得成绩，并在英语写作口语表达等方面获得他人认可，但是从另一种角度来看，他们又害怕自己出错、害怕被别人嘲笑，一旦出错就会产生畏难情绪和自卑感。……