初中生数学关键能力测评模型构建研究

马武媛

摘要：数学学科本身具有一定的抽象性，需要学生具备较强的逻辑思维能力。但是，初中生的理解能力较弱，在进行数学学习时往往会产生一定的困难。一旦学生不能跟上教师授课的进度，便很容易产生厌学情绪，致使数学课堂学习效率低下。因此，教师需要采取有效的措施调动学生的积极性，提升学生的数学核心素养，进而促进学生全面发展。

关键词：初中生数学;关键能力;测评模型构建

引言

数学是一门基础性的学习科目，但是在过去的初中数学教学进程中，枯燥的课堂与乏味的讲授让学生“望而生畏”，在新一轮基础教育课程改革的标准之下，对初中数学有了全新的定位，要求初中数学课堂展现“以学生为本”的教学思维。因此，在新时期下的初中数学教师应该优化教学课堂，重新认识自己与学生的角色，形成崭新的教学思维，转变教学方式，鼓励学生进行数学学习进程中的探索，尊重学生之间的差异性，促使初中数学课堂成为学生获取知识的源泉，使初中数学课堂成为学生进行实践的平台，从而提升学生的学习能力与综合素养。

一、丰富课堂教学情境，强化数学抽象能力

处于初中学段的学生虽然已经具备了一定的数学基础，但受自身认知水平的制约，学生在学习新的数学知识过程中，仍然需要借助一定的教学引导，才能帮助其构建新旧知识的联系，完成知识迁移。为此，教师可通过构建教学情境，引导学生在情境中将具体事物抽象成一般数学规律，应用数学符号进行表达，最终达到强化数学抽象能力的目标。……