情境创设法在中小学音乐课堂中的应用

陈彩连 何雪琼 梁爱萍 何莹 孔祥林

摘要：如今我国新课改不断推进，中小学音乐教学不仅要注重培养学生的音乐演唱技巧，更要注重培养学生音乐素养，让学生发自内心地热爱音乐，感受演唱曲目的音乐美、艺术美和情感美。情境教学法能调动学生的多种感官，实现视觉、听觉和心灵的融合，培养学生的审美情操、审美内涵。为此本文主要探讨了情景创设发在中小学音乐课堂中的具体应用策略。

关键词：情境教学法;中小学;课堂教学

1 重视学生在课堂的主体地位

音乐表达强调学生“从做中学”，只有学生把所学的音乐知识用自己的肢体、歌声表现出来，学生才能够真正的提高自己的能力。因此，对于课堂实践环节，教师应该明确此环节的主体为学生，教学过程应当变为学生学习音乐活动的过程。

笔者选取了实地观摩的一节音乐课进行说明，A 教师的课题是《京剧》，本节课的教学目的是让学生了解京剧四大行当，感受京剧的四大唱功。在课堂教学中，该教师首先创设了视听演示情境，准备让学生观看经过精心准备的戏剧视频，以此引入京剧的知识。然而笔者发现，在教师播放音乐时，学生的兴趣并不高，甚至还有学生说“老师现在谁还听戏啊，太土了！”，可想而知后面的教学情况如何。因此，教师在进行音乐实践活动时，需要先从学生出发，仔细分析学生的心理和知识水平，设计出能够吸引学生的音乐实践课堂。A 教师在课后又仔细反思并分析了本堂课的不足，重新设计出新的课堂实践：教师上课前，导入与京剧曲调巧妙融合的流行歌曲《唱脸谱》与《庆功酒》，并借此说明现代的歌曲是如何传承京剧文化的，让学生体会京剧文化的魅力。……