情境设计在高中思政课议题式教学中的妙用

尹飘萍

摘要：为了更好地推动高中思政课课堂教学改革，通过构建活动型课堂，激发学生潜在的动能，让学生在课堂学习中能端正态度、提升兴趣、积极参与，更好地培养学生的学科核心素养，提升课堂教学的实效，这将成为落实这一改革的关键所在。而在当今的活动型课堂建设中，采用议题式教学已成为一种较普遍的授课方式，教师通过围绕议题预设有效情境，调动学生自觉参与课堂活动，学生通过小组探究、讨论、议辩、分析、总结等，然后得出结论，再进行分享，这样既有利于培养学生的合作能力，拓展学生参与度，也能增强学生的书写、表达、分析、运用等各方面的能力。如此，在议题式教学过程中，情境的设计将成为一个关键环节，教师只有巧妙地设计好情境，才能更好地支撑议题，让学生有的议、乐于议、善于议，最终顺利达成教学预设。

关键词：思政课教学;情境设计;议题式

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）中明确提出：以重视学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。那么，在高中政治课堂上开展议题式教学，通过构建活动型课堂，则是落实这一任务的根本所在。如果议题是魂，那么可以运用恰当的情境为切口，再通过构建序列化的活动，则议题之魂必将熠熠生辉，从而让学生有的议、乐于议、善于议。因而，通过巧妙地预设情境，让情境优势转化为学习动力，引导学生分组讨论，提炼观点，加深学生对书本知识的理解与运用，培养学生的自主分析能力，实现教学目标，这将是关键所在。……