论小学美术阶段“民俗文化”特色教学

高明明 杨宁宁

摘要：小学美术教育实践中“民俗文化”特色教学，对于优化教师教学中个人教学模式有重要意义。如何在小学美术教育中更好地传承、发扬中国传统民俗文化，已成为当前小学美术教育工作者需要面对的重要课题。本文即是对当前国内（仅指大陆地区）小学美术教育中如何发掘传统民俗文化，开展特色教学研究的总结和梳理，为以后进一步的研究提供启示和帮助价值意义。

关键词：美术教育 创造性教育 传统文化 民间美术

一、发展现状分析

长期以来，美术作为次要学科出现在学校，在学校和学校美术，导致部分学校主导的美术教学科目资源分配不均，教学模式单一。因此在未来的教育教学中，应重视提倡教师教学方法呈现多元化。

把“民俗文化”特色美育贯穿于小学美术教学实践，首先要在课程实施前依据美术课程标准，结合各年级学习特点，深入钻研教材。其次在教学中应鼓励学生学会运用所学的美术知识装点生活，并且发挥创造力，用新材料、新手法做好民俗作品，从而感受到民间美术与生活的紧密联系。激发学生学习兴趣、拓宽学习途径，能逐渐形成从民俗文化的角度观察和理解美术作品。

孩子的想象力在中小学阶段也是最无拘无束的。在这个阶段小学美术教育实践中教師应鼓励孩子开动自己的脑筋，在生活中探索奇妙怀揣童欣以孩子的眼光看世界，应依托课堂所学内容;开阔学生的眼界，激发学生的设计意识。……