迁移·融合·创生：谈STEAM教育校本化实施的“三步进阶”策略

蒋军林

摘要：STEAM 教育是一种跨学科的综合教育理念和方法，是学生运用多学科知识，在真实情景中基于项目的学习，解决真实问题的综合性教育。目前国内主要以引进和借鉴为主，本土化研究还处在摸索阶段，没有形成系统的国家或地方教材，给课程的实施带来了很大的不便。基于此，通过课程体系建设，依托基于真实情境的项目化学习，通过项目迁移：浸入式体验，经历“全复制”式学习;项目融合：内嵌式建构，形成“高模仿”式项目;项目创生：自主式研发，呈现“校本化”课程三方面实践循序渐进地推进STEAM课程建设与实施。

关键词：STEAM课程;校本化;策略

开展STEAM教育校本化实践是在STEAM教育理念引导下，通过完善具有学校特色的校本课程，将科学、数学等多学科交叉融合，以主题项目式学习方式，把具有不同教育教学功能的内容整合在STEAM校本课程中进行设计和开发。在STEAM教育研究过程中，STEAM课程建设至关重要。然而，我们当前面临着以下亟待解决的问题：

问题一：实践样本缺少借鉴意义。STEAM教育的研究者众多，理念宣传的人多，参与实践的人少，拿得出的课程案例就更少。当前的STEAM教育实践，大多以单纯的“学科知识整合”为主要特征，缺少项目设计、实施、展示（制作）、评测的普适性经验可供借鉴。

问题二：教具教材缺少科学系统。在大力推进STEAM教育的建设中，高价教具买的多，体现系统科学教育的少。没有形成系统的国家或地方教材，这就给课程的实施带来了很大的不便。……