中职英语教材“二次开发”的探索与实践

教材是课程资源的核心部分，中职英语教材虽几经打磨，但仍无法满足教育情境的多样化和个性化需求，尤其面对中职学生薄弱的英语基础和教材内容的繁杂之间的矛盾，部分中职教师驾驭课堂及教材的能力欠缺，整个教学过程比较匆忙，无法在规定课时内完成教学内容。这些矛盾的产生与教材自身在编排上的不足有关，但也从侧面反映出教师对于教材“二次开发”能力的滞后。因此，对中职英语教材的“二次开发”显得尤为重要。以下是笔者以江苏省中职英语基础模块第一册Unit 4 How do you spend your spare time？第一课时听说模块为例，笔者将教材创造性地进行“增加、删减、修改、简化”并根据新课标要求结合班级学生的需求在两个不同专业班级中进行教材的“二次开发”。

本单元讲述的是关于课余活动的话题，贴近学生的实际生活，是学生比较感兴趣且有话可说的话题之一。教材提供了交际语言使用范例，通过丰富的教学资源创设一定的情境语境，书本上的图片及交际用语活动设计，使英语学习循序渐进。笔者选取了机械专业和营销专业的学生。机械专业以男生为主，学生的英语基础普遍较薄弱，口语交际能力差，但他们对于图文并茂的内容和游戏教学比较感兴趣。在设计教学活动时，难度不高的活动学生乐于参与课堂互动。听说模块对于学生的听说能力有一定要求，因此在教材内容上需要重新删减和简化。营销专业以女生为主，学生的英语基础较好，对英语学习的兴趣浓厚，课堂活动中对于有一定难度及挑战性的互动内容反映积极。本课时中的语言知识对营销班而言难度不大，没有太大挑战性，学生需要拓展教材之外的知识，并且最好能切合专业需求。

课堂实例1 （机械班）

Step 1. Lead-in

1.Divide the whole class into 4 groups and tell them the competition rules.

2.

2. Show students some pictures and play a short video. Ask them “How does he spend his spare time？” “Can you guess what his hobby is？”

【设计意图】增加教学活动，结合机械班的专业特点，笔者选取了一些学生在“STEAM科技社团”的活动照片以及学生制造的机械臂视频展示作为导入并引入头脑风暴游戏，通过喜好相同产生共鸣，激活原有知识，激起学习兴趣，为后面的课堂教学铺垫。

Step 2. Listening

1. Matching Game： Ask students to stick right answers on the blackboard.（Group competition）

2. Listen to the tape and finish the blank-filling. （Group competition）

3. Listen again and complete the sentences.

【设计意图】修改教学内容，笔者对教材上原有的听力材料进行了修改，活动一是听力中生词的一些学习，活动二笔者将原本书上的听力材料进行了修改，转换成了填空的方式，进一步巩固了学生新知的学习，活动三是把听力材料整合成类似一个任务型的听力材料，加大了一点难度，也遵循了循序渐进的原则，在回顾学生已有知识的基础上进行强化学习。

Step 3. Speaking

1. Chant

A： How do you spend your weekends？ What’s your hobby？

B： Oh， I like…… so I usually play computer games …… What about you？......

2. Role play （Group competition）

【设计意图】简化教学内容，笔者对教材上原有的对话范例进行简化，根据笔者对该班学生的认知情况和学生特点的充分了解，笔者重现给出了对话示范，简化了原来教材上复杂的句式，让学生敢于说乐于说，提高听说课堂的实效。

Step 4. Consolidation & Homework

Ask the students to think about how to combine their hobby with their future job.

【设计意图】增加教学内容，笔者通过对教学内容的增加让学生在习得语言、知识技能的同时，开拓了思维和视野，同时观念得到启迪和发展，拓宽了学生英语学习的渠道，与专业需求相结合。

课堂实例2 （营销班）

Step 1. Lead-in

1. Divide the whole class into 4 groups and tell them the competition rules.

2. Ask students “What do you usually like to do？” “How do you spend your weekends？” “What is your hobby？” Write down the answers.

3. Ask students to tick out the hobbies related to their major.

【设计意图】增加教学活动，结合营销班的专业特点，笔者根据该班学生的心理特點和认知特点以free talk 的形式导入课题。抛出这个话题引出他们已有的知识，发挥其主观能动性，使学生思考与专业有关的爱好。

Step 2. Listening

1. Ask students to listen to the tape and finish the blank-filling. （Group competition）

2. Check the matching.

3. Memory quiz. （Group competition）

【设计意图】调整教学活动，删减教学内容。把活动一和二合并，强化新知的学习，然后跳过书上的听力习题，直接以quiz的形式帮助学生巩固新知，锻炼学生的瞬时记忆能力和小组协作精神。

Step 3. Speaking

1. Chant

A： How do you spend your weekends？ What’s your hobby？B： _____ What about you？......

2. Role play （Group competition）

【设计意图】简化教学内容，笔者对教材上原有的对话范例进行调整，在chant里增加了跟专业有关的爱好，增加他们对职业的充分认识。活动二中通过角色扮演，进一步巩固听力中出现的重点词汇和句型。

Step 4. Consolidation & Homework

Ask the students to think about which hobby is good for their future job.

【設计意图】增加教学内容，让学生进行头脑风暴，思考哪些爱好和专业有关，如何平衡专业和爱好的关系，培养学生的发散性思维及批判性思维。

教学过程的“二次开发”，两个班级无论是学习兴趣、态度，还是学生的英语水平表现都有差异。针对不同班级的不同学情，二次开发的侧重点和教学设计难度都不同。笔者融入了个人对教材内容的感悟和理解，将“预设”的、“静态”的教学内容转变为生成的、动态的内容，从而实现教学个性化和情境化。没有最理想的教材，只有最适合的教材。在日常教学中，教师要多“留心”，建立自己的教学资源库，并及时加以归类整理。中职生未来走向职场将面临许多机遇和挑战，教师对教材的“二次开发”也是为了帮助学生能够适应不断变化的新形势，让学生学有所得，学以致用，学有进步！

江苏省张家港中等专业学校 孙洁